小组合作法在中职汽车维修教学中的应用

杨恩到

摘要：当前，我国汽车行业的生产使用逐渐向科学化与智能化趋势发展，汽车的科技性与智能性日益提升，使得汽车维修领域的难度越来越大，故障的诊断需要借助先进设备才能准确地开展，才能确保解决方案的科学性。所以，中职院校汽车维修专业教学需要围绕当前我国汽车领域的发展现状以及对汽车维修专业人才的实际需求，调整汽车维修专业教育教学模式，提升教学质量。因此，本文对小组合作法在中职汽车维修教学中的应用进行研究，以提高教学质量。

关键词：小组合作;中职;汽车维修教学

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-28-148

引言

随着人民生活水平的提高，汽车已经成为人们不可缺少的一部分。与汽车相关的服务行业发展火热，而汽车维修行业占据重要位置，对汽修人才的需求也呈现逐年上升态势。合作学习是以异质小组为基本形式，以小组成员合作性活动为主体，小组目标达成为标准，以小组总体成绩为评价和奖励依据的教学策略体系。这种崭新的教学组织形式，由于极大地提高了教学效率而焕发出勃勃生机，受到世界各国教育界的推崇，并成了一种主流的教学理论与策略。

一、小组合作法在中职汽车维修教学中的应用现状

小组合作学习法用于汽车维修教学，可以将汽车维修与实践联系起来，强化实践教学，提高学生实践动手能力，以学生为主体，教师是参与者、辅导者，可使学生学习的热情得到大幅提高。在汽车维修教学中引入信息化小组合作模式，锻炼了教师信息化能力和课堂组织能力。然而，在运用信息化手段，进行小组分工展开课堂教学和活动时，常常出现信息化手段运用不足，小组分工不明确，学习氛围不浓厚等情况。因此，面对这些问题，我们要统筹规划，精准施策，让信息化和小组合作法在高职汽车维修课堂学习中充分发挥作用。

二、小组合作法在中职汽车维修教学中的应用策略

（一）科学分组

合作学习小组是一种功能联合体，由2-6名左右学生根据性别、成绩、个性特点、家庭社会经济背景，守纪状况等方面合理有差异地建立相对稳定的组织。是属于组内异质，便于组内互助合作。班内的异质小组间又大体均衡同质，保证了全班小组间公平竞赛。小组目标是要让每一个成员都取得发展，成员间有共同的期望和目标定向。个人目标与小组目标彼此依赖，小组目标与全班目标又紧扣一起。学习的成功既依赖于组员个人的努力，也依赖小组所有成员的努力，我的成功也为别人创造了条件（别人也如此），组内学习关系不是输赢关系，没有利害冲突，实际上是一个利益共同体。

（二）统筹规划做好小組分工，提高小组团结凝聚力

传统教学中，学生各自学习，教师满堂灌的思维深深影响着学生们，学生缺少学习主动性和协作性。小组分工是基于世界顶级产品研发团队产生的模式。世界顶级产品研发团队往往都是由六人组成的，六人合作思维发散，讨论中形成头脑风暴，灵感会随之会来。因此，小组合作往往也采取六人合作的方式进行。每个小组成员有：组长、检查员、发言员、计时员、信息搜集员、作业制作员。组长负责统筹全局，做好各组成员分工协作;检查员负责做好组员任务完成情况的检查和督导。发言员负责做好发言前的准备和发言的反复练习。计时员负责合理分配时间，并向大家按时通报时间。信息搜集员负责搜集完成作业所需的材料和资料，并运用信息化手段将资料传输给作业制作员。作业制作员按照学案和小组安排，完成作业的制作。小组中任务分工明确，互帮互助，组长负责完成分工和督促完成作业，各小组成员分工按时互换，让小组成员体会不同岗位的职责，为以后参加工作岗位工作打下基础，提高团结协作的能力。

（三）采取科学的评价方式

所有的课堂教学都离不开评价，小组合作学习也不例外，也需要教师对学生做出考核和评价，这个评价应该是多样性、全方位的。首先，教师评价。教师作为整堂课的引导者，应在学生进行小组活动的时候仔细观察学生在学习过程中的表现和收获，积极与学生交流，对他们给予适当的指导，并及时给出具有鼓励性、针对性、指导性和全面性的评价，这对鼓励学生参与活动、提高合作学习效果起着推动作用。其次，学生互评与自评。在小组活动中，学生才是课堂的主体，所以在评价这方面也应该发挥学生的主体作用，让每个学生都能从自己的角度出发对自己和他人做出评价。通过自评与互评，不仅促使学生发现自己的问题与不足，还能够让学生在评价过程中发现自己和他人的长处，互相学习，汲取经验教训，争取更大的进步。例如：在象限角三角函数值的判断复习课上，请学生们分组讨论如何准确记忆各象限中三角函数值的正负，小组之间互相交流，评价一下别人的想法，给出自己的意见，通过面对面的评价，不但能够发现别人的优点，还能锻炼自己口头表达的能力，并能取长补短。

结束语

国家正在通过教育信息化，大力促进教育公平，让亿万孩子同在蓝天下共享优质教育、通过知识改变命运。各级政府关注职业教育的发展，课程的建设和改革，促进了教学内容、教学方法改善，较好地解决了教学中普遍存在的难题。信息化背景下小组合作法在高职汽车维修教学中的应用，能够提高学习效率，增进学生之间的交流合作，提高学生的实践动手能力和信息素养。

参考文献

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