浅谈学前教育儿童画创编教学

付鹏云

摘要：学前教育是一个综合性、实用性很强的专业，对于学前教育专业的学生来说，儿童画是他们专业学习的重要组成部分。在学前教育中有效开展儿童绘画教学，可以塑造儿童的审美能力、观察能力、想象创新能力等，使儿童的智力发展更加完备。此外，儿童绘画对儿童的毅力、性格及品质等非智力因素的发展也起着不可替代的作用。

关键词：学前教育;儿童绘画;创编教学

一、儿童绘画的特点和儿童画创编教学的重要意义

儿童绘画的过程包括儿童对外部世界的观察、假想、分析认知、绘制等程序。在这一过程中，儿童要充分利用他们毫无束缚、纯真自然的想象，对现实事物进行全新的认知。儿童画往往夸张奇特，但又贴近生活，能够激荡人心。因此，儿童画创编教学具有以下现实意义。

1.培养儿童的创造力与审美能力

据陶行知所言，当我们发现了儿童具备创造能力并且对其有一定的认知之后，就必须帮助儿童将这种能力释放出来。由此可知，就儿童的成长发育看，创造力对儿童而言具有重要的作用。儿童与成人最大的区别之一便是儿童的想象创新可以无视规则、没有所谓的标准与对错，他们只是天马行空地想象。但正因如此，他们在色彩的运用、形状的表达、人物的展现上表现得别具一格。在儿童画创编教学中，教师最忌打击儿童不符合逻辑的想象，否则容易抹杀他们的创新能力和思维拓展能力，最终导致他们的绘画作品缺乏灵动的美感和情感的交融。在对儿童进行教学时，教师无需对他们进行严格的管束，而应任其自主想象，让他们得以通过画面表达单纯的内心世界，展现真挚的感情，发挥惊人的创造力与思维能力。

2.开发儿童的智力，对他们的成长给予正确引导

据前文所述，绘画与想象有着一定的关联，画面的创造可以引发人们对许多问题的考量，于儿童而言亦是如此。在儿童的心灵教育中，除了文化、道德课程之外，绘画等艺术还具有更加深远的影響，能够将儿童的内心置于纯净的环境中，使其得以涤荡纯化。儿童眼睛里折射出的世界原本就是单纯的，未知的事物占据大部分，其对错误与正确的判断也尚未形成，需要长时间的经验累积。相比于以往的言语教导，利用绘画更能将那些难以言传的意象展现出来，令儿童保持简单纯真的心去了解世界。此外，绘画艺术的另一个作用是调节人紧张的情绪，尤其是儿童画往往附带较强烈的情感，因此，可以将其当成一剂良方，呵护儿童的内心。儿童绘画作品中的情感内涵可以通过其色彩展现以及绘画手法窥见，儿童对事物的喜欢的表达往往是直接而单纯的，不附带任何杂念。儿童在绘画创作中注重的是感情的融入与表现，而不偏重于技巧，因此，他们对于描绘对象的空间位置、结构组成、立体表现等往往没有过多的考量。但是，人们在赏析儿童绘画作品时，依旧会被其艳丽的画面与鲜活的物象感染，这便是情感上的互通。人们在欣赏儿童画时不能以成人的标准衡量儿童的感官世界，成人的理性在儿童的世界里往往无用武之地。

二、学前教育儿童画创编教学分析

学前教育主要关注儿童的身心健康发展，绘画作为提升儿童艺术水平的重点学科之一，是学前教育的重要教学内容。儿童画创编综合了儿童的生理特征和心理特征，通过绘画这一艺术形式培养儿童对实际生活的洞察能力、思考感悟能力以及分析表现能力，利用儿童对美好事物的感知引导他们探索世界、创造世界。学前教育儿童画创编教学主要存在以下几个问题。

1.缺乏创新，教学机械呆板

儿童画的典型特点是直观的具象表达、生动的情感抒发。在当前的学前教育儿童画创编教学示范中，一些教师会运用大量素材，但是其中一些材料并不能真实展现时代的新思想。由此导致在绘画形态的塑造中，展现的形式雷同。此外，一些教师的教育理念滞后，缺乏运用多媒体等新的教学工具，制约了儿童的创编思维，导致其作品缺少灵动的真情。

2.脱离生活实际，忽视兴趣培养

兴趣乃学生最佳的导师，但是在儿童画创编教学中，一些教师的教学方法脱离实际生活，仅以描摹、上色为主要方式，这就导致了绘画素材较为陈旧、表现形式较为单一。长此以往，这种教学模式会导致儿童对绘画创作的兴趣逐渐磨灭，儿童的创作变得与成人类似或者只是简单的模仿，绘画对儿童的重要作用难以体现。

3.缺乏因材施教，评价尺度单一

儿童的世界虽然具有简单、纯粹的共同特征，但是由于不同现实因素的影响，不同儿童会体现出差别，教师要针对儿童的个性化特色对其分层教学。教师要学会因材施教，在对儿童进行绘画创编教学时，要利用多维度的评价尺度进行全面的评判。

三、儿童画创编能力的培养方法

1.为儿童创造良好的绘画环境

环境对人的影响不言而喻，儿童的绘画风格与他们对世界的认知有较大的关系，因此，良好的绘画环境有利于儿童形成良好的绘画风格。在儿童画创编教学中，教师要为儿童打开广阔的认知世界，使他们的感情能够以真实的形式表达出来。绘画作为一种情感艺术，无法脱离客观环境，适宜的绘画环境对开发儿童的想象与思维有重要作用。

2.注重儿童的心理成长与引导

儿童的心理成长受外界因素的影响较大，除了先天因素的作用外，对儿童进行良好的教育引导是形成其绘画认知的一个重要途径。儿童的感官世界中不存在成人的理论标准，要培养儿童的绘画能力，就要从儿童的认知入手，注重他们心理的发展，让他们形成科学的绘画认知。

3.培养儿童的绘画思维方式

儿童在绘画创作中不会对现实事物有过多的思考，往往只是简单地表述情感，这可以充分体现思维自由。但是思维自由发展也容易陷入不良发展的趋势，因此，教师要对儿童进行科学的引导，从简单的具象对象出发，将科学、基础的思维方式传达给儿童，方便他们进行深入的感悟。

四、结语

儿童画创编教学在学前教育方面独具深远意义。在培养学前教育专业的学生时，要充分激发他们自主学习、主观分析的能力，培养他们学会根据学前儿童的各类特点进行创新式教学，利用生活中的鲜活素材进行创编教学，运用儿童所乐见的方式引导他们热爱绘画创作，并在绘画艺术的培养过程中形成乐观自信的人格特点，促进儿童全面发展。

参考文献：

[1]刘斌.关于幼专学前美术教学的思考.文艺生活·文艺理论，2015（8）.

[2]谢智敏.探究创造性思维在学前美术教学中的运用.美术教育研究，2014（8）.