有效提高小学生音乐素养的教学策略研究

刘瑞利

摘要：音乐是人类精神文明的结晶，给人以身心愉快的聆听体验。因此，在小学阶段的音乐知识教育期间，教师必须以“改进新课程”的教育思想为基础，对学生进行深入的音乐教育。为切实提高学生的音乐素养水平，教师必须以学生为当前音乐教育中心，进行适应学生兴趣的教育指导。因此，教师在进行系统的教学研究后，从学生的音乐学习兴趣中，创造与教学内容相符的教学策略，有效提高学生的音乐综合素养。

关键词：小学音乐;音乐素养;策略研究

小学音乐知识教育需要教师重点培养学生的音乐综合素养。为有效提高小学生音乐知识学习质量，教师对小学生音乐学习现状进行了综合分析，并设计了相应的教学策略。首先，教师希望学生听美丽的音乐内容，提高学生的音乐知识学习兴趣。同时，教师也指导学生合适的歌唱和简单的乐器演奏，提高学生的音乐表现能力。另外，教师积极拓展学生的音乐知识，开阔学生的音乐认知视野。

一、优美的音乐欣赏，培养学生的音乐学习兴趣

音乐教师在教小学生音乐知识的过程中，要把培养学生的音乐学习兴趣放在教育的第一位。在教师看来，如果学生对音乐知识的学习感兴趣，就可以指导学生进行更细致的知识学习。反映学生课堂学习情况，可以看出对学习感兴趣的学生，其音乐知识学习质量远远优于普通学生。因此，教师在系统的教育调查后，决定用音乐观赏教学法进行相应的教育指导。教师向学生展示了优美的音乐教育内容，让学生被美妙的音乐所吸引，对其中的音乐产生了强烈的学习兴趣。教师采用这种音乐教学设计，可以大大增强学生的音乐学习兴趣，提高学生的音乐知识学习质量。

例如，当教师指导学生听经典曲目《百鸟朝凤》时，使用音乐观赏教学法来完成有目的的教学设计。教师为学生演奏《百鸟朝凤》这首乐曲时，结合多媒体的动态演示，表现与不同乐器对应的不同鸟类，使学生具有临场感，更深刻地理解音乐的情感要素。同时，教师有效地分解乐曲，向学生说明乐器、乐器对应的音色和演奏风格的特征，以及表现出怎样的感情变化等。教师通过这种教学方法进行正确的教学示范，可以使学生感受到学习音乐知识的新鲜感，使学生提高对音乐学习的兴趣。

二、指导音乐表演，提高学生的音乐表现能力

小学音乐知识教育需要教师运用学生的舞台表现力，进行相应的教学内容设计，提高学生的音乐素养水平。教师在长期的音乐知识教育过程中，发现学生对展示自己才能的内容特别感兴趣。因此，教师应利用学生的特点，进行相应的音乐表演教学设计，使学生能够深入学习音乐知识内容。因此，教师在教学生学习音乐知识的同时，有意识地指导学生学习音乐表演，使学生能够在众人面前获得表演成就感，在成就感的引导和激励下，教师的音乐教育更加简单有效。

例如，如果教师指导学生学习古典曲目《洪湖水，浪打浪》，则这种教育策略可用于有效地进行引导教育。首先，教师带领学生进行整体演唱，学生有独立演唱的能力。并且，教师在学生中进行评价和选拔，找到唱歌最优秀的学生，进行相应的指导，使学生能够掌握唱歌表演的神韵，切实提高学生的唱歌表演能力。最终，在教师的深入教育指导下，学生在众人面前唱歌，切实提高了学生的音乐表演能力。此外，小学音乐教师还能为学生设计适当的乐器演奏活动，帮助学生明确乐器演奏技巧，切实提高学生自身的音乐演奏能力。教师通过这种音乐教学内容的设计，可以切实提高学生的表演热情，发挥学生音乐学习的主导性。

三、拓展音乐认知，丰富学生的音乐内容

为了有效提高小学生的音乐知识认知水平，教师需要结合当前的教学内容，进行深入的知识开拓教育，从而帮助学生开阔音乐学习的视野。对于现在学习音乐知识的学生来说，尽可能多掌握音乐知识内容，切实提高学生的音乐综合素养水平。因此，教师通过选择更深层次的音乐教育知识，进行专业教学指导，有效提高学生的音乐知识水平。

例如，在小学生学习“戏曲知识”的过程中，教师向学生传播有效的教育内容，使学生能够更深入地理解音乐知识。教师通过向学生展示生、旦、净、末、丑角的特征和西皮、二六、快板、流水、散板、摇板等合唱的特征，使学生初步理解戏曲的歌曲知识。并且，教师向学生说明了各地方戏曲种类的相关代表性歌唱风格，提高了学生的音乐知识认知水平。

综上所述，教师在指导小学生学习音乐知识的过程中，应根据音乐综合素养进行相应的教学指导，切实提高学生的音乐学习效率。

参考文献

[1]吴敏.小学音乐教育中学生音乐素养的培养策略[J].授课教学研究，2019（45）：237.

[2]金越玲.“网络”背景下小学音乐知识教室的研究——音乐鉴赏课《土耳其进行曲》为例[J].教育信息技术，2019（10）：75-77.

[3]陈杨.如何上好一堂小学音乐课[J].读与写（教育教學刊），2019，16（04）：175.