论瑶族体育教学中渗透审美教育的思考

汪厚新

摘要：随着我国教学事业的不断发展，新课程标准要求学校在教学的各个阶段都要注重对学生综合素质的培养，包括对学生德、智、体、美等方面综合素质的培养。因此，在瑶族的体育教学中渗透审美教育是十分必要的。瑶族体育是以增强学生体质为主要目的的实践活动。是一种集体力和智力于一体，促进学生全面发展，丰富学生校园生活的教学方法。本文主要阐述了通过在趣味活动、教学语言、教学细节等中渗透审美教育，能促使学生在参加瑶族体育锻炼与瑶族体育运动中得到审美能力的培养。

关键词：瑶族;瑶族体育教学;审美教育

引言

审美教育的原则是完善学生的审美心理结构，通过美感、想象和理解的培养来刻画情感和灵魂。瑶族的体育教学注重对人的“体”的培养，从而提升学生的开放性、向前性、对外部环境的适应能力和生存能力。瑶族体育教学普遍把健康、充满活力、富有示范性的整体形象作为实施瑶族体育教学的首要前提。基于此提出论瑶族体育教学中渗透审美教育的思考意义重大。

一、在趣味活动中渗透审美教育

瑶族体育教师经常为学生安排一些业余活动，如顶木杠、毛莱球（木头球）、打陀螺、播公（打长鼓）、芦笙长鼓舞、串春珠、伞舞、刀舞、盾牌舞和瑶拳等等，与田径等传统体育活动相比，这些业余活动可以把学生的活动集中到瑶族体育活动中，激发学生对瑶族体育活动的兴趣，进而对学生内在动机产生心理效应，促进学生对瑶族体育活动的浓厚兴趣，为教师通过瑶族体育活动渗透审美教育奠定基础。通过这种幽默的瑶族体育活动，学生可以体验瑶族体育活动的爱好，获得轻松愉快的心情，进而坚持积极豁达的态度参与学习活动，从而促进学生身心的健康发展。

当然，除了以上传统体育活动外，教师还可以利用打猎操、瑶族体育舞蹈等常见瑶族体育活动结合音乐来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在瑶族体育活动中感受到身体美和音乐美，从而达到审美教育的作用。学生一旦对瑶族体育产生浓厚兴趣，就能在短时间内掌握瑶族体育活动的方法，运动技能得到显著提高，打破了传统体育活动形式的单调和单一。瑶族体育活动越丰富多彩，学生就越能得到审美教育。

二、在教学语言中渗透审美教育

教师要渗透审美教育，就必须把审美教育渗透到教学语言中。首先，教师要充分认识审美教育的重要作用，规划自己的教学语言，用生动幽默的教学语言营造轻松活泼的课堂氛围，使学生更容易接受和理解教学内容。在瑶族体育课程中，教师可以通过优化教学语言来激发学生的积极性和主动性。当教师运用瑶族风格进行审美教育时，学生之间不会产生冲突。再加上老师的生动引导，让学生感受到瑶族体育美学的价值。此外，教师在讲解瑶族体育时，也涉及到语言。教师对动作进行了简明感性的讲解，使学生在掌握高水平动作技能的同时，感受到瑶族体育艺术的魅力。例如，在毛莱球教学中，除了讲解和演示毛莱球基本技术外，还要教给学生毛莱球战术布局的知识，然后安排学生进行毛莱球比赛，使学生在激烈生动的比赛中沉静自己的理论知识，根据实际情况制定自己的战术，享受创新带来的爱好，使学生发现运动毛莱球中球的魅力，进而达到审美教育的目的。教师在演示动作时，应以规范、舒展、娴熟、和谐的动作感染学生，使学生在不知不觉中受美的影响，达到审美教育的目的。

三、在教学细节中渗透审美教育

俗话说“细节决定成败”，一些细节的影响可能会产生意想不到的结果，因此教学细节不容忽视。审美教育的实施可以达到意想不到的效果。教师要把握好瑶族体育教学的每一个环节。如上所述，无论是教学言语还是教学活动，都触及到了动作描述和动作示范的环节，描绘了瑶族体育的言语美和身体美。在教学细节中渗透审美教育的同时，教師要把握教学的每一个环节，自觉培养学生的审美能力。比如，教师组织部队时要注意队形美。他们可以向学生展示一些有关阅兵的视频资料，感受阅兵队形的美，感受阅兵的统一性、节奏性和过程性，使学生在发现美、欣赏美的过程中不断进步。毕竟，他们可以达到审美教育的目的。

此外，在瑶族体育教学中，教师要尊重学生的差异性，保证学生的个性化特征得到发挥，不能盲目地用教师学生的毅力来“教学”学生。在实践教学中，教师要通过详细的提问来询问学生的学习思想，对学生进行生动的引导，使每个学生养成良好的瑶族体育锻炼习惯，培养和提高学生在瑶族体育活动中的毅力和素质。只有这样，优秀的学生才能接受。

结论

综上所述，在瑶族体育教学中渗透审美教育的策略是广大一线教师必须重视与关注的话题，积极响应新课程改革标准要求，促使每一位学生都能得到综合素质的全面培养。

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