广播电视学专业本科毕业论文质量提升策略

摘要：毕业论文是本科人才培养方案中重要的集中实训教学环节，开设研究方法课程可以提前对学生进行研究方法和写作思路的训练，培养学生科研意识和科研能力；加强选题环节的指导和开题环节的把关，可以起到事半功倍的作用；加强对指导过程的管理和督促，有利于切实提高论文质量。

关键词：本科论文；广播电视学专业；质量提升

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2020）23-0047-02

课题项目：本论文为2019年山西省高等学校教学改革创新项目“提升应用型本科广播电视学专业毕业论文质量实践与探索”阶段性成果之一，项目编号：J2019213

本科毕业论文是人才培养方案中重要的集中实训教学环节，是对大学四年专业教学和学生能力培养的综合检验，通过撰写毕业论文，一方面可以提升学生综合运用专业知识的能力，培养其科研意识和科研素养；另一方面，能为今后的教学改革提供参考和依据[1]。

受疫情影响，山西传媒学院广播电视学专业2020届毕业论文的完成大部分是通过线上指导，但从答辩成绩以及实际论文写作情况来看，2020届毕业生论文写作水平较高，这和学生前期有研究方法的基础，掌握了论文写作的基本技巧和方法，指导教师认真负责，专业认真把关，加强过程管理等分不开。

一、提前开设研究方法课程对学生进行写作训练

跟前几届学生相比，2016级的传播学研究方法课程提前到第六学期开设，也就是学生实习前的一个学期，开设了一个完整的学期，而不是在第八学期集中讲座，这样可以对学生进行系统的研究方法讲授和论文写作训练。

（一）系统讲授研究方法

在以前的教学中，因为学生已经开始论文写作，讲课必须考虑学生论文写作的进度，先讲学生写论文急需的一些知识点，如开题报告写作、内容分析法等，这样就失去了知识的系统性。在2016级的授课过程中，学生有一个完整的学期来系统学习，就可以按照课程本身的体系来讲授，从对科学研究、研究方法的认识，到选题、研究方式，再到测量和操作化、具体的研究方法以及研究报告和学术论文的写作。通过一个学期的系统学习，学生可以对研究方法和论文写作建立一个相对完整的知识体系。在论文选题时，可以根据自己感兴趣的研究方法来确定选题和研究内容。

（二）完整、规范的写作训练

研究方法的学习不能只靠理论知识的讲授，按照研究流程进行规范的训练才是掌握研究方法的重要途径。

1.开课前的实地调查练习

在开课前的寒假，教师就给学生布置了課程作业：自找选题，做一个社会调查，要求用观察、访谈（为主）和查阅文献（为辅）的方式调查，完成一篇至少5000字的调查报告。学生在大一结束后的暑假进行过小学期社会调查，大部分学生对问卷调查比较熟悉，但对于定性访谈却几乎没有了解，而定性访谈是近年运用比较多的一种质性研究方法，对传播学研究也非常有帮助。通过寒假的文献阅读和调查，学生对质性研究、实地调查、定性访谈有了初步的了解和认识，并对研究方法学习产生了兴趣。

2.随着课程进度进行“实战演练”

随着课程的进度，教师会分阶段让学生选择自己感兴趣的研究方法进行练习，包括问卷调查、定性访谈、内容分析、文本分析、互联网民族志、自我民族志等，从研究设计、写开题报告，到概念的操作化，再到具体实施调查研究直到完成论文，学生边上课边进行研究，大大提高了学习的目的性和学习效果。

3.格式的规范化训练

2015级以前，学生一般是先写论文内容，交论文定稿才按规定格式排版，最终排版总是会出现各种问题，而且指导老师在看格式混乱的论文时，也会影响到其对内容的指导。2016级的课程论文要求从第一稿开始就严格按照毕业论文格式写作、排版，并邀请2015级同学来交流排版的注意事项，包括字体、字号设置，注释、参考文献引用等。经过课程论文的规范训练，学生写作毕业论文时，从初稿开始就被要求必须按最终格式排版，这样既训练了学生的规范意识，也使指导老师在看论文时不用对格式进行修改，从而可以专心指导内容。

（三）从课程论文产生毕业论文选题

经过一个学期的训练，学生基本了解和掌握了常用的传播学研究方法，其中有14名同学的论文可以继续做成毕业论文，经过和学生的沟通，最终有12名同学在课程论文的基础上完成了毕业论文，其中3名同学答辩成绩为优秀。

二、加强对选题环节的指导和开题环节的把关

论文选题是论文写作的重要环节，“合适”的选题对于写好论文至关重要，以往学生有在论文写作过程中更换选题的，甚至有一辩不合格后，在二辩时更换成完全不同的选题的情况。2016级“选题扎堆”的现象较少，学生后期彻底颠覆选题的情况也较少。

（一）实习期间结合实习岗位、实习作品选题

教育部本科合格评估要求，毕业论文选题要紧密结合实际，要有50%以上的选题在实践中完成。同时，结合实习、社会实践完成毕业论文也是应用型本科人才培养目标的需要，因此，专业教研室会根据实习情况帮助学生确定选题。

在实习时间过半之后，教研室对学生实习情况进行了统计、摸底，了解了学生的实习地点、实习单位、实习岗位、实习作品形式，最后根据统计汇总的情况，由专业教师和学生沟通，帮助学生确定毕业论文的选题方向，在具体选题确定之后，指导学生利用接下来的实习机会抓紧时间收集论文写作相关材料。

如有学生在县级电视台新闻部门实习，于是根据学生实习作品情况，帮助他确定了“县级台主题报道”的选题方向，并要求学生实习结束前收集到所有和论文选题相关的视频材料，最终完成了题为《县级电视台主题报道创新策略》的论文，因为学生在实习期间收集到大量所需资料，所以在后期确定具体写作思路等方面比较得心应手。再如有学生在市级电视台新媒体部实习，在和学生沟通之后，确定用定性访谈的方法进行社会调查，最终完成了题为《市级融媒体发展现状调查》的调查报告。最终，有37个学生的论文是在实习中完成，有的研究地级市媒体融合策略、县级纸媒的微信公众平台发展、县级电视媒体从业人员职业状况、纸媒的数字化转型，有的研究地方电视台典型人物报道、县级农业电视栏目、纸媒的典型人物报道、网络媒体问政报道等。研究方法以内容分析和定性访谈为主。

（二）鼓励学生结合专业课写作论文

鼓励学生结合所学专业核心课程写作论文，如《电视成就报道的故事化策略研究——基于解说词写作中数字处理的视角》《地市电视台脱贫攻坚报道研究》《县级电视台主题报道创新策略》《地方电视台典型人物报道研究》就是和电视采访与写作课程结合的论文；《健康传播视阈下医疗纪录片的叙事策略分析》《非物质文化遗产纪录片的创作手法研究》《微纪录片叙事策略分析》是和纪录片创作课程结合的论文；《新闻评论的舆论引导研究》是和广播电视评论课程结合的论文。

论文选题和专业课程直接相关，学生可以将所学专业知识直接运用到论文写作中，也便于老师的定向指导。

（三）专业教师帮学生推荐选题

在第七学期，专业教师会随时根据传媒行业、传媒研究的热点等信息帮助学生寻找选题，鼓励有兴趣的学生进行相关研究，或者根据学生的实际情况和个人特点等帮学生策划选题方向。

如有的学生家在农村，就可以利用第六学期后的暑假或第七学期后的寒假在农村进行实地调查，完成调查报告，如《农村妇女快手“使用与满足”研究——以山西省柳林县军渡村为例》《微信对农村中老年群体生活的影响——基于坪村的田野调查》等。Vlog新闻报道也是一个研究热点，老师推荐学生可以写作这方面的论文，最后完成的论文有《央视Vlog新闻报道传播特征研究》《“Vlog+新闻”传播特征研究》《Vlog在我国时政类新闻报道中的应用研究》等。

三、加强对指导过程的管理和督促

开题答辩之后，对选题合格的论文分配指导老师，接下来主要就是指导老师和学生进行沟通，这也是影响论文质量的最主要环节。大部分指导教师带着很强的责任心，能认真负责地进行指导；但因为指导老师不全是本专业教师，也有部分老师不太好把握学生论文写作进度，或因精力和其他原因无法督促学生按进度完成论文，因此还需要教研室在论文指导环节加强管理和督促。

（一）由教研室统一安排中期检查时间，并对共性问题进行统一指导

在提交论文初稿前两周，教研室可以安排指导教师对学生论文写作情况进行检查，并要求学生提交中期小结表，包括已完成的任务、尚需完成的任务、存在的问题及解决办法。为了避免中期检查流于形式，教研室需要安排专业教师对所有学生的论文写作情况进行统计，包括论文进展情况、目前遇到的最大問题等，并了解学生目前确定的选题和开题答辩的选题有无大的变换，如果有换选题方向的，由教研室把关，看是否仍符合专业人才培养目标，对不符合的选题及时进行调整，避免学生完成初稿后才发现选题不合格。

对于学生在写作过程中存在的共性问题，由专业教师在线上进行统一指导，结合以往论文写作经验给出一些解决思路，由教研室和指导老师共同帮助学生解决问题。

（二）填写指导记录表，既是总结也是督促

每次指导，学生都要填写指导记录表，内容包括论文写作中存在的问题、修改建议及主要修改记录。对于学生，在老师指导过后填写指导记录表，是对教师指导的总结和思考，避免出现虽然经过了指导但仍不知所云的情况；对于老师，指导记录表也方便指导老师在看经过学生根据指导意见修改的论文时，明确学生是否按要求进行了修改，督促学生认真修改，同时指导记录表也是对老师的督促，因为学生要填指导记录表，也反向督促老师认真指导[2]。

四、结语

本科毕业论文是本科人才培养的重要环节，要加强对学生的过程指导和对从前期指导、选题、开题报告、中期检查到定稿、论文答辩这整个论文工作环节的把关，以便进一步提高学生的毕业论文水平，进而提高人才培养质量。

参考文献：

[1] 甘奇慧，任玙.本科生毕业论文质量提升的路径研究[J].大学教育，2020（07）：160-163.

[2] 张立云.“双一流”建设中天体物理本科论文的教学改革[J].教育现代化，2020（06）：48-50.

作者简介：刘朝霞（1970—），女，山西阳城人，本科，副教授，研究方向：新闻传播。