新课程标准下初中体育教学质量的提升

刘波

摘 要：现代教育的不断的发展也对初中体育教学提出了越来越高的要求。传统的初中体育教学比较重视对学生的身体素质的培养，而现代初中体育教学不仅仅要关注学生的身体素质的发展，同时还必须要重视对学生的心理素质的培养。只有生理和心理素质的同时发展才能够真正的保证学生的健康成长，让学生在初中体育课堂学习的过程中真正的有所收获。这也是现代新课程改革对初中体育教学提出的新的要求。

关键词：初中体育；课堂教学；质量提升；方法与建议

在现代初中体育教学的过程中，教师的教学不仅仅需要关注学生的日常身体锻炼，同时更加需要关注每一个学生的心理发展。这是因为心理素质的发展和学生的身体素养的提升对于学生的健康发展具有同样的重要意义。在实际教学的过程中，教师要根据每一个学生的具体情况制定具有针对性的教学计划，在制定计划的过程中，教师需要同时关注学生的生理素质的提升和心理素质的提升。这样，现代初中体育教学质量才能够真正的满足新课程改革的目标。

一、抓住初中学生的心理特点

教师想要激发初中学生体育学习的动机，就要抓住初中学生的心理特点，否则教师再怎么苦口婆心，也无异于隔靴搔痒，很难激起学生参加体育锻炼的热情。在体育课堂中，个别学生为了逃避体育锻炼，时常通过脚扭了、感冒、肚子痛等理由来搪塞老师，考虑到学生的身体，教师也不能强迫学生参加体育锻炼，可是当这些学生在一旁嬉戏打闹时，却又“百病全无”，显得精力十足，面对此类情境，教师也是哭笑不得。出现这种现象的根本原因，就是学生缺乏体育学习的动机，这时教师一定要抓住初中学生的特点，激发学生的学习动机。

例如，初中男生大多喜欢看篮球比赛和足球比赛，并且对球员十分崇拜，一些学生的卧室中还粘贴着球员的海报，在平时打球的过程中，个别学生还能模仿某个球员的动作和姿态，有些喜欢踢足球的学生很崇拜C罗、梅西、本泽马、埃托奥等球员，也有些喜欢打篮球的学生很崇拜詹姆斯、艾弗森、科比、加索尔等球员，对于此类学生，教师可以抓住他们的心理特点，激发他们的参加体育学习的动机。

二、不断提升学生的兴趣

体育课程相比于其他课程而言，趣味性更高，学生的接受层度也高，但正是由于传统的教育方式，使很多学生慢慢的对体育课程产生了厌卷的情绪，认为体育课程就是一种生活的运动，也只是为了完成考试。在这种态度上导致学生出现不待见的现象。在现代教育教学背景下，应该要结合新课程理念，加强学生的学习兴趣和培养学生积极性的，尤其是对于体育课程而言，加强学生的积极性的培养对于学习效率有十分重要的作用。要想提高体育教学的效果，学生学好体育课兴趣是一个重要的基石。因此，教师要掌握学生的个性化特征，研究教材的素材，在教学过程结合生活实践，激发初中生学习体育课的兴趣。与此同时，结合学生自身好动、好奇或好胜的心理，给学生更多的空间，不能过于限制他们，给学生更多的自由，让学生在课堂上发挥自己的主动性，积极主动地思考各种体育问题的答案，让他们从体育活动中获得身体上的快感、乐趣、刺激，以及满足自尊心、上进心、荣誉感、义务感、归属感和自我实现等心理需要。

三、教师的角色定位

在初中体育教学，想要提高教学质量，教师就要实现角色变换，改“一言堂”为“群言堂”；改讲堂为学堂；变主讲为导讲；变控制为协调；变专制为激励。让学生充分参与体育教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性。在初中体育教学中，教师的主导作用与学生的主体作用，是一种既对立又统一的复杂的辩证关系，两者互相制约、互相促进、不断深入、不断发展。现在一谈到主体性教学，似乎就是学生想练什么就练什么，能完成什么样就算什么，其实并不然，主体性教学虽然强调要充分发挥学生的主体作用，但决不能削弱或否定教师的主导作用，以学生为主体的体育教学，主动权还掌握在老师手里，老师只要认识自己所处的地位和角色，学生的主体性地位才能实现，老师也才能比传统教学发挥更大的作用；即通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导法，引导学生会学；通过导做，引导学生善学。如此建立教师与学生的双边关系，才能把体育教学活动提高到一个新水平。

四、加强教学评价的改革

传统的评价模式比较陈旧，一般是采用考试的模式，根据学生的考试成绩对学生进行评价与考核的，这种评价模式对于学生的发展有很大的影响，往往不能真实地反映出学生的水平。因此在未来的改革过程中需要加强对教学评价的改革，比如在初中体育教学过程中，对学生在学习过程中的具体表现、对具体问题的解决效率、对具体体育问题的延伸拓展能力等方面进行评价，加强对学生的日常学习过程的评价，尽量改变传统地以成绩为主要评价准则的现象，使得学生可以真正意识到自己的问题所在，从而不断提高自己的实践能力。

初中体育教学不仅仅是培养学生的身体素质，同时也需要强调对学生的心理素质的培养。这是保证学生的健康发展的必然选择。只有生理和心理的协调发展才能够真正的保证学生在成长的过程中尽可能少的出现问题。因此，现代初中体育教学应该积极的根据实际情况及时的调整教学的模式，选择更加灵活的教学方法，在教学的过程中积极的调整和改进，以真正保证学生的成长和发展。

参考文献：

[1]程夕梅.浅谈如何提高初中体育教学质量[J].新校园，2015，（04）.

[2]张建军.浅谈初中体育教学质量的提高[J].教育教学，2011，（05）.