运用群文阅读提高小学低年级阅读兴趣

邱朗

摘要：在小学语文教学中，教师想要提高学生的阅读兴趣，就应该积极合理的运用群文阅读。传统的阅读方式都是以教师分析为主，学生只要接受教师分析的知识就可以了，而群文阅读则是将阅读的主动权交给了学生，让学生在阅读的过程中不断的体会和感悟。本文对运用群文阅读提高小学低年级阅读兴趣的策略进行了简单的阐述。

关键词：群文阅读;提高;小学低年级;阅读兴趣

处在小学阶段的学生正是身心和智力发展的关键时期，也是最佳的时期，对学生以后思想的形成有着重要的影响，因此，在小学教学中，教师应该引导学生形成正确的人生观、价值观以及学习观，从而为社会培养出更多的高素质人才。学生学好语文知识不仅仅有利于提高学生的素质，还有利于让学生的智力得到有效的开发，所以，教师应该注重提高学生的閱读兴趣。但是在当下的小学语文教学中，很多学生都对阅读没有兴趣，这也就导致了学生的知识面比较狭隘，因此，教师应该根据学生的实际情况以及学生学习的特点，来采用不同的教学方法来提高学生的阅读兴趣。

1 提高学生的阅读能力，拓宽学生的知识视野

古往今来，阅读一直都是语文教学中的重要组成部分，也是教学中的一个重要的环节。在当下的语文教学中，不管是教师以及学生都应该对读书以及阅读有一个正确的认知，因此，学校以及教师应该注重提高学生的阅读兴趣。但是在目前的语文教学中，教师并没有真正做到鼓励学生多读书，读好书。由于每节课的课堂时间都是有限的，而且很多教师都是将教材中的知识作为课堂教学的重点，让学生对教材中的文章进行朗读，没有将群文阅读应用到课堂教学中。面对这样的情况，教师应该在课堂教学前做好充足的准备，引导学生阅读一些与教材中文章相近的文章，以此来拓宽学生的知识视野，提高学生的阅读兴趣。例如，教师在带领学生学习《日月潭》时，教师为了激发学生的学习兴趣，教师可以将日月潭作为课堂教学的主题，来让学生对日月潭进行了解，满足不同学生的学习要求。与此同时，教师还可以运用学生的好奇心，让学生对未知的知识进行探究，有利于让学生在探究中激发学生的阅读兴趣。

2 为学生提供展示的平台，培养学生的思维能力

在传统的语文教学中，大部分教师都认为传授知识只是自己的任务，学生只负责好好接受教师讲解的知识就可以了，从而忽略了学生思维能力的培养以及提高，而且很多教师在课堂教学中，想要节约课堂时间，忽略了学生与学生以及教师与学生之间的互动，对于学生提出的一些意见或者是看法，也没有重视。久而久之，就会让学生对语文以及对阅读学习的几积极性大大降低，因此，就导致了学生的思维能力受到了一定的限制。所以在小学群文阅读中，教师应该在上课之前做好充足的准备，群文阅读的文章一定是与教材中的文章有着密切的联系，教师对于学生的教学不应该受到教材中知识的束缚，应该为学生提供更加宽广的学习和发展的空间，在课堂教学中多位学生提供一些自我展示的平台，鼓励学生积极踊跃的参与到课堂教学中，为课堂教学带来新的生机与活力。例如，教师在带领学生学习《一封信》时，可以鼓励学生给自己的爸爸妈妈或者是朋友写一封信，并且鼓励学生在课堂中进行朗读，从而更好的激发和提高学生的阅读兴趣。

3 进行阅读速度训练，加强学生的阅读能力

随着时代的变迁，科技信息的进步，人们每天都会接受到多种多样的信息，如果不能适应这个时代的变化，那么终将被这个时代所淘汰。因此，在新时代的教学中，教师有责任和义务来帮助学生提高自身的阅读速度以及阅读兴趣。在传统的阅读教学中，很多教师都会担心学生没有很高的学习能力，通常对文章的讲解都是一而再再而三的放慢速度，从而认为学生就可以在课堂教学中对知识有更加深刻的理解和掌握，但是这通常是一种错误的想法。在小学语文教学中，教师运用群文阅读阅读的教学模式，没有在课堂教学中为学生留有充足的阅读消化时间，而是对课堂教学时间进行了合理的运用，并且在一定程度上提高了学生的阅读速度，进一步提高学生的阅读兴趣。随着学生年级的不断提高，教师的教学目标也从识字转变成阅读理解。例如，教师在为学生讲解《小蝌蚪找妈妈》《植物妈妈有办法》时，由于文章比以往接触到的文章篇幅会长，假如教师讲解的太过仔细就会浪费时间，因此，教师运用群文阅读的方式，利用广泛的阅读，来不断的提高学生的阅读速度，进而提高学生的阅读兴趣，也有利于培养和提高学生的综合能力以及综合素养。

4 结语

总而言之，小学语文是学生学习语文的基础时期，也是初级阶段，在整个语文教学中有着至关重要的影响。因此，在小学语文教学中，教师应该注重培养和提高学生的阅读兴趣，让每个学生都能在阅读的过程中养成自己的阅读习惯。与此同时，群文阅读作为一种新的教学模式应用在课堂教学中，还是存在一定的问题，需要更多的教育工作者来不断的创新，共同努力，为今后语文教学的发展奠定坚实的基础，也为国家以及社会培养出更多的高素质人才。

参考文献：

[1] 魏志华.浅谈小学语文群文阅读教学的有效策略[J].学周刊，2020（03）.

[2] 陶文清.小学语文高年级阅读教学现状与教学策略研究[J].华夏教师，2019（29）.

（作者单位：重庆市武隆区第二实验小学）