小学体育教学中体质提升策略探究

张红莉

摘要：随着教学改革的发展，素质教育逐渐深入人心，很多教师都在积极开展对学生素质的针对性教学，引导学生在学习过程中进行有效提高，促进学生的全面发展。体育课程作为小学阶段对学生进行体质培养的重要学科，在小学教育体系中有着重要地位，因此需要我们加强重视，根据学生的体质情况，安排学生进行各种形式的体育活动，教授学生各种体育运动的技巧，组织学生进行体育训练，形成良好的教学模式，培养学生的运动兴趣，促进学生个人体质的有效提升。本文首先对小学体育教学中体质提升的现状问题进行简单分析，然后重点对小学体育教学中体质提升的有效策略进行深入探究，以供大家参考。

关键词：小学体育;体质提升;现状问题;有效策略

在小学教育中体育与健康课程是学生进行体质提升的有效途径，教师要实现对学生的全面培养，就需要重视对学生的体育教学，加强对学生的体育指导，帮助学生进行体育运动，让学生可以在体育运动中磨炼自身意志，提升自身的体质，促进学生健康成长。但是在目前的体育教学中学生体质提升策略也存在一些问题，影响了学生的体育锻炼积极性，不利于学生对各种运动技巧的学习，使得学生体质提升受到影响，需要我们加强重视，从各个方面进行对学生的引导锻炼，促进学生体质的有效提升。

1 小学体育教学中体质提升的现状问题

1.1 小学体育教师不重视学生的体质提升

虽然在小学教育中很多教师都在提倡素质教育，要求对学生进行多方面的培养，不少教师也在积极进行改革，适应学生的成长需要，但是在体育教学中还是有些教师不重视学生的体质提升，在日常教育中过于注重学生的学习成绩，而忽视了对学生的体质教育，很多时候对学生的体育指导，都是按照教材的要求进行，或者直接让学生进行自由活动，而没有形成有效的教学措施，使得学生的体质提升受到阻碍，不利于学生的体质培养。

1.2 在体育课程中学生的体质训练不够积极

在体育教学中进行对学生体质提升的策略改革，就需要教师加强对学生主动性的引导，让学生积极参与到体育活动中，不断进行各种体育训练，并长期保持运动，这样才可以实现对学生的体质教育。不过在体育课程中有不少学生对体质训练不夠积极，有的教师由于自身认识不足，没有对学生的体质训练进行针对性改革，使得教学方式太过单一枯燥，影响了学生的积极性，也有的学生认为体育运动不用考试，不需要多在意，反而过于重视其他文化课程的学习，使得学生本身的体质得不到有效的锻炼，影响了学生体质的有效提升。

2 小学体育教学中体质提升的有效策略

2.1 明确体质培养要求，创新体育教学模式

在小学体育教学中要实现对学生体质的培养，就需要教师在教学中注意对学生兴趣的培养，让学生主动进行体育锻炼，提高学生的训练效果，适应社会发展对学生素质的要求。因此在体育课程中教师需要明确体质培养的要求，积极进行对学生的运动指导，整合学校教育资源，创新体育教学模式，引入各种游戏活动，或者组织学生进行各种形式的比赛，吸引学生的课堂兴趣，促使学生进行对体育活动的训练，提高学生的体质水平。

2.2 积极开展游戏引导，促使学生主动参与

在小学体育课程中游戏是培养学生兴趣的重要方式，可以有效调动学生的课堂特区，促使学生主动进行体育锻炼，提高学生的体质水平。因此教师可以根据教学需要，开展各种游戏进行对学生的引导，促使学生主动参与到游戏活动中，从而训练学生的体质，让学生掌握各种运动技巧，实现学生的全面发展。

例如，在指导学生进行跑步的过程中，教师可以引入“欢乐打字员”这一游戏，教师可以让学生根据字母路线进行跑步，提高学生的课堂兴趣，让学生可以积极参与活动，教师还可以让跑步活动中要求完成各种任务，提高游戏活动的难度，引导学生持续进行锻炼，促进学生的个人体质。

2.3 开展小组比赛活动，激发学生竞争意识

在体育教学中教师可以通过小组比赛的形式进行对学生的引导，激发学生的竞争意识，从而顺利开展体质训练，在这个过程中教师可以引导学生主动进行锻炼，完成各种训练任务，形成有效的竞争意识，提高体质训练的有效性，还可以培养学生的团队精神和合作能力，促进学生的综合素质培养。

比如在指导学生进行蓝球活动中，教师就可以将学生分成几个小组，安排学生在堂课中进行训练，最后进行小组比赛，由教师作评判。在这个活动中学生们更愿意参与进来，并积极进行课上课下的训练，形成有效的竞争氛围，小组之内的学生共同努力进行对各种篮球技巧的掌握，并且保持长期的体能训练，从而锻炼学生的身体素质，促进学生的体质提升。

3 结论

综上所述，小学体育教学中要提升学生的体质，就需要教师重视对学生的引导，培养学生锻炼身体的兴趣，指导学生进行各种形式的体育锻炼，形成有效的体质训练模式，实现对学生体质的培养提高。

参考文献：

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[3] 丁海榕.学生体质下降与学校体育责任缺失的探析[J].教学与管理，2014（13）.

（作者单位：合肥市南门小学上城国际分校）