核心素养能力在小学英语阅读教学中培养模式探究

胡雪英

摘要：阅读一直都是英语教学中非常重要的一项内容，随着新课改的深化发展，阅读受到的重视程度正在不断地提升，而阅读的意义也上升到了一个新的高度。为此小学英语教师应该采取一些新的方式和手段提高英语阅读的教学质量。新课改下教师要能够从学生出发，制定相关的教学策略，全面的提升小学英语阅读教学的质量，全面的渗透核心素养。

关键词：核心素养;小学英语;阅读教学

新课改对于学科渗透核心素养提出了更高的要求，英语学科素养中包含了学生的语言能力、学习能力、文化意识等方面的内容，教师在开展英语阅读教学中要关注到对学生综合素养的培养，同时借助于综合素养的内容来全面提升学生的英语阅读能力。但是在目前的小学英语阅读教学中学生的阅读能力和核心素养的渗透还没有达到一定的标准，仍旧需要不断地努力。作为小学英语教师仍旧需要不断地挖掘可以进行核心素养渗透的元素，全面提升小学生的英语素养。

1 选择合适的阅读材料，培养学生阅读理解能力

在阅读教学中教师要根据教材内容和学生情况适当选择阅读材料，通过选择材料能够帮助学生更好的掌握课本中的相关内容，帮助学生更好的理解，获得能力上面的进步和提升，选择合适的材料能够丰富学生情感体验，帮助提高学生的文化素养，在英语核心素养中阅读能力也是非常重要的一项内容，教师合理的选择阅读材料往往能够帮助学生获得能力和应试方面的提升。比如在学习教科版小学英语《Module 1 Hobbies》时，本单元的内容和爱好相关，也是学生比较感兴趣的一个话题，但是部分学生对于爱好相关的单词掌握的不多，为此教师应该提供给学生一些相关的单词，让学生形成一定的认识，然后让学生更好的理解文本内容，同时可以就本单元重要句型进行结构的分析，比如What’s your hobby？ My hobby is进行分析，通过单词学习和句型分析，让学生在阅读中能够深刻的理解内容，从而逐步提升阅读理解能力。

2 进行分层教学提高学生语用能力

提高学生语言运用能力是学习英语的关键，也是核心素养的必然要求。但是每位学生都存在着个体差异性，本身英语水平和性格爱好各不相同。如果教师在教学中还是采用传统的模式，不顾学生之间的差异性，往往不能够很好的帮助每一位学生解决问题。为此教师需要根据学生的实际情况进行分层教学。对于学生进行阅读能力高低的划分，然后根据不同层次的学生设置不同的问题，从而提高每一位学生语言运用的能力，促进每一位学生的发展。比如在开展教科版小学英语五年级上册《Abilities》这一单元教学时，本单元的教学目标是要求学生能够使用Can进行文化和对话练习。那么对于能力较差的学生教师可以尝试让学生先对这个问法了解，能够掌握课本中提供的一些现成的句式，然后进行单词的替换和带入。但是对于能力较强的学生可以让学生分组进行灵活的对话练习。在这个过程中其实不同程度的学生都在自己的能力范围内获得了一定语用能力的提升。

3 开展英语阅读活动培养综合素养

英语阅读教学仅仅依靠课内的阅读是远远不够的。教师为了能够开拓学生的眼界，培养学生的核心素养，应该开展丰富的课外阅读活动，为学生创造更多学习英语的机会，这样才能够从多方面去拓展学生的知识面，提高学生英语阅读水平，培养学生的语感，同时让学生阅读更加地道的英语，培养学生的跨文化意识。对于小学阶段的学生判断能力还比较差，教师可以为学生提供一些相关的阅读刊物。在课堂教学中也可以多组织开展一些英语的阅读竞赛活动，还可以把英语课堂搬到课下，鼓励家长周末带孩子逛书店，进行阅读时间的规划安排。教师要能够引导学生在课堂中和其他学生分享阅读的一些经验和感悟，这个过程也是对学生语言表达能力的训练。比如在学习教科版小学英语五年级上册《Module 4 Foods and drinks》时，教师可以推荐学生观看或者是阅读一些和中西方饮食文化相关的纪录片或者是杂志文章，有效的渗透中西方在饮食文化方面的一些差异，能够全面开拓学生的视野，扩展学生的知识面，同时让学生在聆听和阅读中学习到更多地道的英文，这对于提升学生的跨文化意识有着重要意义。因此在英语阅读课堂中教师应该有意识的扩展英语阅读面积，让学生的视野不断开拓，让学生的英语核心素养能力和阅读能力得到全面的提升。

4 结语

总而言之，核心素养和小学英语阅读教学地完美结合，对于提高学生语言能力、表达能力、文化意识等都具有着重要意义。在核心素养渗透背景下开展小学英语阅读教学，教师必须要能够根据教学大纲的要求和学生的情况进行教学，构建良好的学习氛围，采取多种教学方式和科学合理的教学方法引导学生。让学生形成良好的学习习惯，促进学生核心素养的构建，构建高質量的小学英语阅读教学。

参考文献：

[1] 曹小梅.刍议小学英语教学中学生核心素养的培养[J].中国校外教育（中旬刊），2019（01）.

[2] 杨欢.浅析在小学英语阅读教学中落实核心素养的策略[J].新教育时代（学生版），2018（20）.

[3] 陈艾静.优化小学英语阅读教学的实践研究[J].华夏教师，2018（29）.

（作者单位：广州市花都区花城街杨屋第二小学）