遵循规律 因材施教 助力成长

刘忠兰

新学期来临，黑龙江省教育厅发布了《关于做好小学一年级“零起点”教学工作的通知》，旨在配合做好幼儿园小学化倾向治理工作，切实减轻学生课业负担。从2018年秋季入学起，小学一年级实施“零起点”教学。所谓“零起点”指的是学生在入学前，未参加过校外形式的辅导学习，小学一年级从零开始进行学校正规教育。“零起点”教学是指严格按照课程标准开展教学，不以学生拥有任何形式的学科知识积累作为入学条件和教学基础，不以部分孩子超前掌握的知识水平为教学起点。早在2013年，教育部就提出要严格按照课程标准开展“零起点”教学。

为落实市教育局有关减负规定，切实减轻小学生课业负担，努力激发小学生学习兴趣，使他们养成良好学习习惯，我区从2018年起始年级全面启动零起点教学，现把我区的相关做法和各位同行进行汇报。

1 提高认识，把握“零起点”基本要求

在零起点入学的问题上，我们改变了以往的做法，以前一年级新生入学都要进行一下简单的测试，最早是数一百个数，背几首古诗，后来演变成考10以内加减法，让报名的学生读一读报纸，这让许多家长望而生畏，也让没到学龄的家长赶紧找能教孩子学这些知识的幼儿园，有什么样的需求就会诞生什么样的产业，可以说幼儿园小学化有我们以前的教育思维不能推卸的责任的，家长在找幼儿园的时候都会问你这个幼儿园都教什么，能保证我家孩子会什么，如果保证不了，那我就去有保证的地方，还有的一年级教师因为班级大多数学生有学习基础就加快了教学进度，应该一个月讲完的课程，半个月就完成了，致使一年级就出现了差生，这让家长更加紧张了。实践证明，这样提前学，提前讲，提前练，看着像是涌现了许多小神童，可实则违背了教学规律，有观点认为，幼儿的大脑犹如“软盘”，具有很强的可塑性，如果过早灌输一些所谓的知识，会让“软盘”变成“硬盘”。在美国曾有幼儿园教师因为教了孩子英文字母“C”的读写方法而被家长告上法庭，家长的理由是“本来在我孩子眼里这个符号像个苹果、气球、月亮、钩子......被老师早早地这么一教之后，就其他什么都不是了，而只是字母”C“。过早地把儿童眼中的多样性变成唯一性，会扼杀了孩子丰富的想象力。在德国，法律明确规定，禁止提前对儿童进行学科知识的教育。

2 明确任务，推进“零起点”教学实施工作

（1）严格课程设置。严格执行课程计划，按规定开齐、开足、开好课程，不得随意增加课程和课时。

（2）严格教学规范。一年级新生入学后坚持“零起点”教学，各门课程严格按照课程标准和教科书的规定目标进行教学，不得自行增加教学内容、提高教学要求、加快教学进度。

（3）严格作业布置。要从激发小学低年级学生的学习兴趣和习惯养成出发，科学合理地设计练习题，形式多样，提高练习的有效性和趣味性，不搞机械性的重复训练。要保证多数学生能在课内完成书面作业，努力做到每节课留出10-15分钟练习时间，让学生独立完成作业。教师能够关注学生正确执笔方法和读写姿势的训练，书写指导时能够认真示范，并让学生通过书空、描红练习再过渡到独立书写，通过以学生作品的展示与批改，进一步明确了正确书写的要求。任课老师较好的体现了课堂作业指导，能够帮助学生读懂题意，明确做法。严格控制学生作业量，能够不布置课外书面家庭作业，保证多数学生能在课内完成书面作业，其余学生也能在校内完成，重视口头性作业的布置与落实。

（4）重视习惯培养。教师教学方法得当，贴近学生生活，激发学习兴趣，重视帮助和促进学生养成良好的学习习惯;小学低年级应养成正确的执笔方法和读写姿势;养成文明礼貌、热爱劳动的良好习惯。

（5）改革评价方式。根据课程的目标内容，合理设计评价目标、内容与方式，对学生学业水平采用等第制和评语相结合的评价方式，学业成绩、学习表现、学习动力等评价结果采用“A、B、C、D”等四级评价，并从学习态度、学习习惯、知识理解、学习能力等方面选择若干要素进行评语描述。

3 加强领导，切实做好“零起点”与“等第制”的各项工作

（1）行政听课。2018年10月份，2019年10月分区教育局分别组织各学科教研员对各校零起点教学的实施情况进行调研，在调研中多关注起始年级的课堂教学情况，督查教师的日常教学内容和进度是否符合规范，关注教师的课堂教学形式是否能激发学生兴趣，是否有利于培养学生养成良好的学习习惯等。开学初对各班每位学生的写字坐姿、握笔方法进行统一检查，并对问题学生进行指导纠正，过段时间再进行复查坚决纠正不良习惯的形成。

（2）常规检查。开学初我们要求严格检查每位教师的学科教学计划、备课本以及是否严格按照教学计划和进度开展教学。同时，重点对一年级进行不定期的抽查，检查教师的各项教学行为是否符合规范，进行师生座谈，家长访谈等，真正执行零起点方案，认真检查教学的评价是否符合要求。

（3）加强教研。区进修学校组织力量，针对小学零起点教学，开展一、二年级语文和数学教学研究和教学实验，加强教学指导。同时，要对小学语文和数学教学情况进行调研，积极做好小学各年级教学的衔接工作。

教师的执行力是零起点教学落地生根的重要保障。在领导重视、方案出台的前提下，零起点教学落实，取决于一线教师的执行力。因此教师培训尤为重要，如何有效培訓，有待提高。

（作者单位：黑龙江省伊春市伊美区教育培训中心学校）