中学历史教学的新课导入艺术初探

程芬

摘要：在素质教育强烈呼吁要培养学生创新精神和创造能力的今天，“传道授业”的教师本身也要具备这种开拓创新的精神。历史教师的创新精神体现在改革传统的课堂教学模式上，而新课导入环节具有举足轻重的作用。而一堂好课，有一个引人入胜的开场，自然会把学生的注意力吸引到我们的授课过程中。所以，要提高教学的实效，那就从我们历史教师的课堂教学新课导入创新开始吧！

关键词：新课改下;课堂教学;新课导入;艺术方法

新课导入是课堂教学过程的一个重要环节。成功的导入能够承上启下，开宗明义，抓住学生的心理，引起学生的注意和兴趣，把学生带入历史情境之中，充分调动起学生的积极性，为完成教学任务创造条件。同时，新课导入是一种教学艺术，是教师的学识、智慧、口才、情感的综合体现。所以，历史教师要千方百计地利用各种教学手段，采用不同的新课导入艺术方法，积极地进行课堂教学创新。

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一个成功的导入设计，犹如一篇文章的“凤头”;一个精彩的开头大有先声夺人，牵一发而动全身之妙。在高中历史教学中，巧妙的新课导入，往往直接影响整节课的教学内容和效果，为一节高质量的课创造了条件。以下谈谈几种新课导入的艺术方法

1 妙引史料，激发兴趣

美国教育学者，布鲁纳说：“学生最好的刺激是对学习材料的兴趣。”还有一句名言说：“兴趣是最好的老师。”如何吸引学生注意力，提高学生兴趣呢？一个重要的方法就是在导入新课时激发学生的兴趣。

例如：在讲授九年级上册第16课《早期殖民掠夺》时，这样导入：曾几何时，我们一说发达国家，就自然而然地想到英、法、美、日等资本主义国家;而一提到落后国家，则会想到非洲的一些国家。发达国家与落后国家之间为什么会有如此大的差距？二者的差距之间究竟又有何内在的联系？（展示相关史料料）

2 直观演示导入法

直观演示导入法是教师应用演示实物，把要研究的历史现象生动地展现在学生面前，使其感到惊奇，产生疑问，引起思维，激发兴趣，从而导入新课。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”适当运用直观形象的教学手段对学生具有很大的吸引力，能引发学生的学习兴趣。直观演示其实就是要求教师把课文中深奥、难懂的观点原理，用直观形象，生动有趣的手段“翻译”出来，学生才会易于接受，乐于接受。

例如，讲授七年级下册第1课《盛唐气象》时，我一上课就对学生说：“我们先来观察一样东西，大家猜一猜，它有什么用途？”学生的注意力和兴趣一下子被提起来了。我把本校历史室的曲辕犁的模型向学生展示，然后让学生来表演操作、探究曲辕犁的原理。学生们在如此形象直观，生动有趣的表演中，在愉快的笑声中，兴致勃勃地进入了新课的学习，很快把握了曲辕犁的用途、特点和三种优点。以及明确曲辕犁的发明，标志着中国传统步犁的基本定型。也反映了古代生产工具和生产力水平的提高和发展。

3 创设情境、激发情感导入法

情境导入法是指在新课导入中引入和创设一定情景，激发学生的情境体验和思维，引导学生形成认知，内化观点并付诸行动的一种方法。新课引入的关键是要迅速抓住学生的注意力，激发学生的兴趣，把学生的思维活动引向正规，积极主动地思考。

利用创设的生动情境，加上适时的提问能一下子把学生带入新课的学习。例如，在学习九年级下册第18课《社会主义的发展与挫折》一课时，我用课件打出《戈尔巴乔夫辞职》图。引导学生观察图片，并打出设问：“戈尔巴乔夫的表情在诉说着什么？”正当学生们讨论，我“不合时宜”地用低沉的语速：“这是一张沮丧的脸。这张脸曾经使世界为之感伤，“莫斯科人不相信眼泪”的时代被改写。这张脸在诉说着一个国家、一个政党的凄凉，这张脸在诉说着一种制度在一个超级大国的幻灭。那就是，1991年12月25日19时38分，在克里姆林宫上空飘扬了70年之久的蘇联国旗落下了。世界上第一个社会主义国家从此从地球上消失了。苏联的解体，不仅给原苏联各共和国带来了一系列政治上、经济上的冲击，而且对整个世界也产生了巨大的影响。苏联解体，意味着什么？学生们几乎异口同声地喊“两极格局的结束！”此时，我因势利导：“苏联解体，东欧剧变，许多社会主义国家变成资本主义国家，这又是为什么？那么，世界政治格局将向什么方向发展？世界形势将发生怎样的变化？”一连串的追问，自然而然地把学生带入了讨论热烈，思维活跃，兴致勃勃的新课学习之中。

“感人心者莫先乎情。”情感对人的认识活动起着十分重要的作用，正如列宁同志所说：“人的思想只有被浓厚的情感渗透才能得到力量，引起注意、记忆和思考。”历史是一门思想教育课程，不仅要使学生“知道”，更重要的是使学生信服。

实践证明，和谐的课堂气氛有利于情感酝酿，教师的一颦一笑都是学生情绪的调节器。最大限度地提高课堂教学效率和学生的学习效果。

例如，讲授八年级下册第9课《对外开放》时，我播放了一首慷慨激昂的《春天的故事》歌曲导入新课，伴随着热情奔放的旋律，我用富有激情的语言讲述这首歌曲中的老人就是我国改革开放的总设计师——邓小平，向学生展示了他当年画的那个“圈”（经济特区）不断发扩展，使学生对这改革开放的格局形成初步产生了浓厚的兴趣，然后再追述改革开放新格局形成的历史。这种先声夺人声情并茂的导入，产生了出其不意的效果。

历史课的导入艺术方法是很值得广大教师去探讨的。因为，好的导入方式，能最大限度地调动学生的参与热情，让课堂一下子“活”起来，体验学习的乐趣;巧妙的引入方法，能更好地寓知识传授于愉快的教学之中，化枯燥为生动，化腐朽为神奇，收到意想不到的教学效果;精心的导入艺术，还能营造和谐、融洽、平等的新型师生关系，让师生在合作交流中彼此得到共同的发展。

可见，新形势下的历史教师应是设计和运用教学艺术的能工巧匠。在丰富的课堂教学实践中，积极进取，不断探索，为学生开启智慧之门，培养具有创新精神的二十一世纪人才。

参考文献：

[1] 孙春雨.中学历史新课导入教学初探[J].才智，2009（14）.

[2] 骆弟兴.中学历史新课导入的几种方式[J].贵州教育，2008（01）.

（作者单位：广东省四会市四会中学）