对小学语文作文“人文性”教学的思考

尤迎春

摘要：在小学语文教学中，作文是其中的重要组成部分。现阶段，小学语文作文教学正在不断改善，但受传统教学思想的影响致使改革效果不佳，因此，要加强对小学语文作文教学改革的思考。由于语文学科具有较强的人文性，加强学生的人文性教育有助于提升学生的人文涵养，继而实现学生综合素质的有效提高。对此，小学语文教师在教学过程中必须要重视“人文性”，深化对小学语文作文人文性教学的思考。本文将对小学语文作文的“人文性”教学进行思考。

关键词：小学语文;作文教学;人文性;思考

前言：

相较于其它学科，语文学科具有一定的综合性，是人与人之间实现交流的重要手段。小学语文是学习语文的初级阶段，而作文是小学语文教学中的重要环节，因此，要加强对小学语文作文“人文性”教学的思考，这样才能提升小学语文作文教学的整体质量。对于小学语文教师来说，必须要落实对学生的“人文性”教育，不断强化学生的人文意识，将“人文主义”的教学理念带入到课堂教学中，从而提升学生的语文作文水平。

一、慎重选择教学材料，提升学生的认知水平

（一）注重教学材料选择的新颖性

由于小学生的认知水平有限，语文教师在选择教学材料时要注重材料的有效性，尽量选取适合学生写作能力发展的教学材料，保证作品的多元化和正能量，以此来帮助学生建立正确的人生观和价值观，从而有效提升学生的语言掌握能力。例如，在小学语文五年级人教版第六单元《父母的爱》中，教师要先为学生讲解一下作文的写作意图，掌握本单元要表达的思想感情，帮助学生体会《父母的爱》中要传递的内心情感，继而使其了解到父母的辛苦。这样，学生可以充分掌握作文的创作意图，然后根据自身的实际情况来选择适合的写作道路，有利于提升学生的自主写作能力。

（二）积累诗词歌赋

诗词歌赋是我国优秀的传统文化，经过了长时间的洗礼后，其文学价值十分浓厚，学生通过积累诗词歌赋可以有效提升自己的文学素养，进而实现写作能力的提升。诗词歌赋中包含着各种写作手法，例如，夸张、押韵等，将其运用到写作中可以创作出更加优秀的文章。

例如，在《山居秋暝》的教学中，教师可以让学生感悟诗文中蕴含的情感，了解秋天的变化和诗歌的创作主旨，体会作者想要传递的思想情感，继而结合自己的实际生活来进行创作。这样，可以帮助学生形成热爱生活的情趣，培养他们养成高洁淡雅的生活情操，让学生学会用散文化的语言来进行创作，尽可能的描绘出景象的特征，有利于提升学生的想象力，增强他们文章写作语言的优美性，以此来实现学生写作能力的提高。

二、坚持“以学生为主体”，调动学生的自主性

小学语文教师在进行作文教学的过程中，要明确学生的主体地位，充分发挥出自身的引导作用，全面调动学生的自主学习性，让学生依靠自己的努力来进行作文创作，这样才能切实提高学生的写作能力。因此，教师要注重教学的多样性，帮助学生养成良好的学习行为，使其可以形成正确的学习习惯，从而掌握小学语文作文课堂教学的主动权。

（一）鼓励学生自主创作

在小学语文作文教学的过程中，教师要鼓励学生自主进行写作，尽量让学生可以独立的完成创作，包括对题目的选择、素材的整理及最后的创作等，为学生提供充足的创作机会，使其可以独立的完成作文创作，进而准确地传达出自己的思想情感。在完成写作之后，教师可以采取同学之间互相批改的方式，让学生可以了解自己作品的不足之处，同时还能够起到有效的反思作用，使学生学会用客观的态度来看待自己和他人的作品。

例如，在小学语文五年级第八单元的《推荐一本书》中，教师可以让学生自由讨论喜欢的书籍，将书的主要内容分享出来，并说出自己对这本书的看法，看哪一位学生可以把书的特点和优点说得具体、生动，以此来激发学生的阅读兴趣。

（二）教学讲解的细节化

小学语文作文教学需要考虑的环节有很多，例如，真情实感、主题思想、创新意识等。在这一过程中要尽量做到讲解的细节化，使学生可以有效掌握作文创作的要点，并熟练运用到以后的写作中。这样，学生可以提升自身的评判能力，确保对作品评价的综合性和客观性，及时发现自己在创作过程中的不足之处，进而有效做出改正和修复。通过细节化的教学讲解，学生能够实现自身写作技巧的提升，有助于创作出更加优秀的文章，从而促进学生人文素养的提升，最终实现小学语文教学的“人文性”。

三、应用创新课堂的形式

小学语文具有较强的综合性，其教学内容与日常生活息息相关，为学生营造积极、良好的教学氛围有助于提升教学质量，进而实现学生想象力、自主学习能力和创造力的提升。因此，教师要注重对课堂形式的创新，不断拓展学生的想象思维空间，目的是为学生寻找到更多的创作灵感，以此来激发他们的创作热情，使其可以主动地投入到小学语文作文教学中。

例如，语文教师可以运用多样化的教学手段，根据实际的教学内容来展开丰富的教学活动，如，小组辩论赛、故事表演等，利用新颖、多样的教学形式来丰富课堂教学，让学生可以更加深刻地感悟到教学内容，同时还有助于建立良好的师生、生生关系。另外，教师还要让学生留心日常生活中的美好事物，组织学生到课外进行实践探究，不断增强学生的观察力和探究能力，将教学场所拓展到校园外，从而有效拓宽学生的创作空间，有利于积累更加多样的写作素材，使其可以创作出更加优秀的文章。

结语：

在小学语文作文教学的过程中，教师要充分认识到“人文性”教育的重要性，加强对人文教学的探究和思考，不断拓宽学生的想象空間，使其可以有效提升自己的想象力和创造力，最终实现个人文学素养的提高。同时，语文教师要注重实践与理论知识相结合，让学生走出课堂，增加作文课堂教学的内容，让学生可以观察到周边的点点滴滴，继而在此基础上进行创作，有助于建立正确的价值观和世界观，从而推动小学生未来的良好发展，实现小学语文作文教学质量有效提升。

参考文献：

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