高中地理学法指导浅探

魏年喜

摘要：目前，我國的高中教育工作者和高中学生都不太重视地理的学习，如何在有限的时间内最大程度上提升学生的地理综合素质，是目前高中教育者需要解决的问题。首先，高中地理教师应改变自身的教育方式，从而优化教学内容，逐渐展示该学科教学与其他教学的差异之处，从而吸引学生的注意力。除此之外，地理课程的每章教学内容存在很大差异，所以教师要根据其内容差异设置不同的教学方式，满足其内容教学需求。本文结合相关内容对高中地理教学内容进行研究，结合实际教学情况，探究地理教学的优化问题。

关键词：高中地理;教学方法;激发学生

作为一门自然和社会相结合的综合性极强的学科，地理的课程内容大多枯燥难懂，导致学生在学习过程中不但很难掌握，而且难以产生学习兴趣，从而缺乏学习自信。对此，教师应该指导学生运用正确的学习方式对地理进行学习，在帮助学生快速学习和掌握地理知识的同时，让学生感受到学习的快乐。好的学习方法可以让学生的学习效率提升，从而降低学生学习地理的难度。

一、明确教学内容和目标

课程目标，既包含教师在教学过程中制定的教学目标，同样也包括学生在学习过程中应该完成的目标。教师需要在教学之前设定好相应的教学目标和教学效果，从而设计教学方案，注重教学的流程和数据应用，结合多方面角度的思考，对教学过程进行细致安排。通常情况下，教师应该在授课前将自己的教学内容和教学目标告知学生，而后为学生制定相应的学习目标，让学生在学习过程中能够有目的的进行学习。教师要将因材施教的理念贯穿到整个教学过程当中，在引导学生的同时，关注学生的个性化发展，进而帮助学生总结学习经验，让学生们能够学会自主学习。在为学生制定学习目标是既应包括学生所需要掌握的知识内容，还包括学生应掌握的技巧，以及情感、价值观等方面的提升。在教学过程中添加一些生活常识内容，既能够引发学生的学习积极性，还能够提升教师特别效率。

二、利用情景教学模式提升教学质量

信息技术的发展使多媒体教学设备广泛的应用在教学过程当中。教师可以利用相关设备向学生们展示音频或视频资料，以此来实现激发学生学习兴趣的目的。那种教学方式能把地理教学中涉及到晦涩难懂的知识，以更加生动的形象展现在学生面前，进而帮助学生更好的对知识内容进行理解和掌握。

举例说明，在讲解人类活动为自然环境带来哪些问题时，要是可以在课上播放汶川大地震的纪录片，让学生通过地震赈灾、地震救援等几大层面进行深刻理解，并通过声音和图片的双重作用让学生感受地震氛围。不少学生在观看完相关片段后都会泪流满面，这个过程既能让学生了解到地理知识，还能实现学生德育知识学习，提升学生们的爱国情怀，让学生们掌握地震的逃生技巧。

随着我国教育改革的不断推进，教室应该结合教育改革后的新教学目标，在教学过程中仅仅抓住教学重心，要选择合适的方式对学生进行教学。这种教学模式，技能开发，学生思维也能提升学生的学习积极性。学生通过长时间的学习，可以养成良好的学习习惯，进而提高地理学习的效率。

三、掌握有效的学习方法

教师还应该在引导学生进行学习的过程中，帮助学生归纳总结一些有效的学习方式。大多数学生之所以学习较差的原因，更多是他们没有掌握真正的学习技巧。在引导学生进行知识学习时，教师可以先让学生对需要学习的教材内容进行阅览，了解基本的概念内容，而后在此基础上再向学生讲述细节内容，在帮助学生深度记忆的同时，引发学生自主思考，从而实现学生的思维延伸和拓展，让学生们感受知识的相互关联，进而提升学生的学习能力。

四、充分利用电教设备，提高课堂教学效率

4.1利用多媒体设备解决地理教学难题

地理学科具有较强的综合性，用多媒体设备可以极大降低地理学科的学习难度，运用大量的图片、视频向学生展示地理内涵。大多数的地理知识都是抽象存在的，所以教师通常会运用传统教学方式向学生进行知识阐述，在丰富教学内容的同时，也能让学生感受到学习乐趣，感受到地理学习带来的快乐。利用多媒体设备向学生展示地理知识内容，在丰富教学内容的同时，也能让学生感受到学习乐趣，感受到地理学习带来的快乐。除此之外，生动形象的知识还能让学生加深自己对知识的记忆，另外还可以让教师节约出更多时间投入到学生的习题讲解和内容复习上。

4.2利用投影仪讲解地理知识

在地理的学习过程当中，高中学生们需要学习大量的地图、曲线图和柱状图等。我叫是指简单的依靠粉笔对各种地理知识所涉及的统计图和地图进行绘画展示，既消耗课上时间，又无法达到良好的教学效果。用投影设备不但能够让学生更清晰地看到地图，还能够节约出大量时间，进而提升教师的教学效率。

总结

在地理的学习过程，当中学生们需要学习大量的地图、曲线图和柱状图等。我叫是指简单的依靠粉笔对各种地理知识所涉及的统计图和地图进行绘画展示，既消耗课上时间，又无法达到良好的教学效果。用投影设备不但能够让学生更清晰地看到地图，还能够节约出大量时间，进而提升教师的教学效率。

参考文献：

[1]徐久斌.高中地理学法指导[J].中学政史地（高中文综），2020（Z1）：189-190.

[2]游晓春.素养取向的高中地理学法指导[J].华夏教师，2020（09）：8.

[3]李宏彦.高中地理学法指导[J].才智，2017（07）：126.