高中数学趣味课堂的有效创建

吴亚丽

摘 要：调查研究表明，大部分的高中生在学习数学过程中都面临或多或少的困难，学习成绩始终上不去。为了改变这一现状，高中数学教师就需要从现实情况出发，转变教学思想观念，创建趣味课堂。本文就此进行相应研究。

关键词：高中数学;趣味课堂;情境;游戏;多媒体;拉近距离;课堂气氛

现阶段教学领域正在不断进行变革，许多新的教学理念层出不穷。传统的课堂教学模式已经无法适应教学需要，在高中数学教学过程中，开展趣味课堂教学是一项不错的选择。本文从现实情况出发，给出切实可行的建议，希望能够为高中数学事业的进一步提高做出贡献。

一、创设生动有趣的教学情境

不少教师深受应试教育的荼毒，这就导致在开展课堂教学活动过程中他们大都习惯于照本宣科，像倒豆子一样将知识点传授给学生。教师对于学生的要求也就是务必将知识点记牢。为了能够达到这一目的，往往会采取大量的题海战术。当前教育正在面临全方位的变革，学生的课堂主体地位愈发明显，原本使用的教学方法已经同社会脱节，为此就需要教师创新教学模式，在课堂教学期间引进生活化的场景，让学生进一步理解数学来源于生活这句话的含义。比如说在讲到有关统计的知识时，教师就可以创设与之相关的情境。将教室看成商店，把粉笔、板擦等当做售卖的商品，然后统计每名学生所想要购买的商品情况。通过这种教学方式能够让学生自己亲自参与到统计当中，加深学生对统计这一知识点的印象，调动学生的学习积极性。

二、组织学生进行课堂游戏

为了能够将学生的注意力吸引到课堂教学当中，就需要借助学生比较感兴趣的事物。高中生面临着严峻的高考压力，他们几乎将大量的时间都用来学习，很难让自己放松下来。为了能够缓解学生的学习压力，高中数学教師在课堂教学过程中可以带领学生玩一些小游戏，不但能够调节课堂气氛，还可以使学生以一个更好的状态继续深入学习。比如说当讲到空间几何体的相关知识点时，教师就可以按照一定规则将全班学生划分为几个小组，然后向他们抛出问题。比如说在我们日常生活当中有哪些东西的形状是圆锥和圆柱，然后让学生进行抢答。每个小组成员都可以参与进来，答对则得分，最终来评选最佳小组。通过这样的小游戏能够激发学生的参与热情，让他们在活动过程中增强团队意识，同时有助于学生复习已经学习过的内容，便于新内容的展开。

三、使用多媒体设备开展教学工作

社会向前推进过程中促使信息技术转型升级，并在各行各业当中发挥积极作用，对于教学工作也产生了一定影响。新媒体设备是科技力量的展现，学生对其有着较大的兴趣。相对于普通的板书教学而言，学生更愿意借助接触信息教学。教师可以利用互联网丰富学生的知识量，比如说借助多媒体设备为学生播放一些经典例题的解答视频，为课堂教学配备专门的PPT。这种教学小巧思的设计能够吸引学生的目光，在观看视频的时候学生的解题思路将有可能被打开，而PPT能够让学生更加清晰明了的掌握教学内容，便于学生理解记忆，一定程度上改善学生的学习质量。

四、拉近师生之间的距离

学习不仅仅是学生需要完成的工作，作为学生求学过程中引导者，高中数学教师一定要履行自己教书育人的责任，加强对学生的关注，了解学生的实际学习情况。通过课堂训练和提问的方式，高中数学教师能够明确学生对知识点的掌握情况，学习进度是否跟得上，基础知识上有没有欠缺等。这些内容都可以通过和学生的沟通对话得到，这就要求教师需要加强同学生交流的频率，拉近师生关系。比如说在讲到平面向量这部分内容的时候，一般来说在试卷上关于此知识点问题的解法多种多样。为了能够拓宽学生的解题思路，教师就可以在讲题过程中大胆鼓励学生思考其他的解题方式。当学生有了新思路的时候，教师便可以和学生就细节问题进行讨论，引导学生将想法补充完整，而不是需要教师全盘托出。通过这样的教学方式，能够让学生明确自己在课堂当中的地位，增强学生的自信心。

结束语

总而言之，为了能够提高高中数学的课堂教学质量，打造趣味课堂是一个不错的想法。为此就需要高中数学教师从现实情况出发，采取多样化的教学方式，以此来提升学生的学习效率。

参考文献：

[1]付向武.探究高中数学课堂的趣味化[J].理科爱好者（教育教学），2019（04）：169+171.

[2]王辉.高中数学趣味课堂教学策略探究[J].中学生数理化（教与学），2019（07）：31.