论激发学生参与小学数学教学实践的有效策略

周建超

摘 要：在新課程改革不断发展的教育背景下，广大教师已经深刻认识到了践行以生为本教育理念的必要性与重要性，并以实际行动在为发挥学生的课堂主体地位付诸努力。因此，作为一名小学数学教师，应当理解激发学生参与课堂热情的积极意义，从而以此为出发点探析有效的教学策略，以求能够促进学生的进步与成长，取得小学数学课堂教学质量的提升。

关键词：小学数学;教学实践;有效策略;合作学习;生活元素;形象画面

在传统时期的教学实践活动中，绝大多数教师所实施的教学策略具有单一性，无法引发学生参与课堂求取知识的积极情感，导致学生的全面发展受到了阻碍。但是随着近些年来教育教学改革的推进，教学策略逐渐呈现出了多元化的趋势，对提高学生的创新精神与实践能力也带来的积极方面的影响。以下则是本人基于自身教学实践经验，对激发学生参与小学数学教学实践的有效策略进行的一番论述：

一、开展合作学习

合作学习是新课程改革教育背景下被高度推崇的教学策略之一，最主要的原因便是该策略能够极大程度上体现学生的课堂主体性，构建出充满勃勃生机的课堂环境。因此，小学数学教师可加强合作学习的开展，在学生向往的氛围下对其进行恰当的点拨，使学生充分参与教学实践活动，达到培养学生团结精神，助力学生获取知识，提高学生适应社会能力的目的。

比如，在进行《表内乘法（一）》的教学实践活动中，首先，我根据对学生数学能力的了解，将其划分成了能够起到互助作用的若干学习小组，进而在黑板上列下了两组算式题，一组加数相同，一组加数不同，让学生互相交流异同点，从而创建出了和谐的课堂气氛。然后，我通过与学生进行启发性谈话，帮助学生认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便。之后，我在帮助学生练习的过程中令其有了对的乘号的深刻印象，使学生理解乘法的含义以及乘法算式所表示的意思。最后，我引导学生对所学内容进行了系统的整理，组织学生之间互相交流了学习收获。

二、融入生活元素

事实表明，数学与生活之间是你中有我，我中有你的关系，若是数学教学脱离了实际生活，则无助与学生的进步与成长。因此，小学数学教师可融入生活元素于课堂之上，让学生及时发现数学知识的现实价值，从而激发学生参与教学实践活动的热情，实现提高学生将数学知识应用于实践之中的能力。

比如，在展开《认识人民币》的教学实践活动中，首先，我通过融入生活元素中学生熟悉的情景与其进行互动交流，使学生初步了解到人民币的公用，简单为学生介绍了本堂课的学习目标。然后，我通过不同价格的商品，帮助学生理解了人民币的单位元、角、分，助力学生理清了三者之间的十进制关系，使学生充分认识了不同面额的人民币。最后，我通过播放小短片对学生进行了爱护人民币和节约用钱的教育，组织学生交流了这堂课的心得体会。

三、创建形象画面

就目前的教育环境来看，多媒体技术在教育领域中已经有了广泛的普及，并且绝大多数教师也已经有了应用现代教育资源的基本技能。因此，身为小学数学教师的一份子，可利用多媒体技术创建形象画面，提高学生学习数学知识的兴趣，深刻学生对所学内容的理解，完成激发学生参与教学实践活动，绽放小学数学精彩课堂的目的。

比如，在进行《角的初步认识》的教学实践活动中，考虑到性形象画面对学生有吸引力的特点，首先，我利用多媒体技术创建了各种各样的角，将学生的注意力充分集中在了大屏幕当中，使学生对角有了初步感知，为进一步发展学生的空间观念奠定了基础。然后，我引导学生经历了寻找角、创造角的活动，由此令学生明白了角的大小与边的长短无关，使学生对数学中的角有一定的认识与理解。最后，我引导学生归纳了角的各部分名称，让学生形成了角的正确表象，安排学生之间互相交流了这堂课的学习体验。

综上所述，若要令学生积极参与到小学数学教学实践活动之中，身为小学数学教师的我们必须要以学生为本，主动去了解学生的所思所想，从而创建有效策略落实于课堂之上，令学生全神贯注地去汲取数学知识，获取数学技能，为学生全面进步与成长增添助力。

参考文献：

[1]张天真.提高小学高段学生数学课堂参与率的策略[J].文化创新比较研究，2017，1（34）：124-125.

[2]许媛媛，薛正斌.提高小学生参与数学课堂教学的研究[J].宁夏师范学院学报，2017，38（03）：105-109.