浅谈初中道德与法制课程有效教学研究

陈彩红

摘要：初中道德与法制课程的有效教学研究中，教师应该根据学生学习实际需要，探索与开发多元化教学方法，这样才能更好地提高课堂的教学针对性，促进学生的有效学习质量提高。为此，本文基于初中道德与法制课程有效教学研究为题，通过三个方面的教学研究，希望能够整体提高课堂的教学质量，为大家带来参考性价值。

关键词：初中道德与法制;有效教学;方法研究

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-0

初中道德与法制课程的有效教学研究中，教师应该尊重学生学习主体，根据学生学习的实际需要上，优化自己的教学过程，提高自己的教学针对性，促进学生的有效学习质量提高，这样才能大大提高课堂教与学质量。为此，本文基于浅谈初中道德与法制课程有效教学研究为题，通过三个方面的教学研究，希望能够实现整体优化课堂教学现状，激发学生学习主动性，从而才能更好地促进学生的道德素养和法制意识的形成。

一、以学定教，设计课堂目标

传统教学目标的设计上，主要根据教师的思维进行设计，这样很容易忽视学生的学习实际需要，无法真正设计科学合理的教学目标。假设，教师设计过高的目标，那么学生学习过程中有着一定的学习负担，一旦学生跟不上教师教学节奏，那么很容易打击学生学习自信心。过低的目标，无疑也在浪费师生课堂的宝贵时间。为此，只有建立以学定教的原则上，设计课堂目标，第一，对学生不同阶段发展的学习需要，有着清晰的把握，能够从学生认知水平、学习偏好、性格特点等方面进行分析，以此掌握学生客观学情上，将会助力教师产出科学合理的目标。第二，对教材内容有着自己的理解，能够根据学生客观学情上，设计符合学生最近发展区的目标，这样学生即有提高，也不会造成特别大的压力，从而将会为好课的产生奠定一个坚实基础。例如，在设计《关心国家发展》一课的内容上，其目标设计为：情感、态度和价值观目标——1.感受国家的巨大进步， 激发自豪感。2.能够正视国家发展中的问题，增强对国家未来发展的信心。能力目标——1.能够全面认识国家取得的巨大成就和面临的问题，用发展的眼光看待我国建设中的问题。2.培养分类概括，辩证思维能力，全面看待问题的能力。知识目标——1.了解祖国所取得的巨大进步和伟大成就。.2.了解国家发展中的问题，知道国家正着力解决这些问题。通过这样目标的设计上，将会助力教师更好地引导学生达到预期设计的教学目标，为好课的产生奠定一个良好的教学开始。

二、使用微课模式，促进学生主动学习

微课作为信息技术工具中代表之一，不仅有着短小精悍的特征，也具有多端储存、知识点聚焦、直观形象的特征表现，这对于教师而言，有效融合到小学道德与法治课程上，不仅大大优化传统课堂教学过程，提高课堂教学效率，也将更好地提高课堂教师教学的引导力。同时，对于学生而言，微课工具的教学表现，将会更好地激活学生学习的思维，保证学生学习过程的持久性，加强学生对课程知识的直观理解性，从而助力学生更好地获得课程知识。例如，在教学《坚持国家利益至上》一课的内容上，为了更好地帮助学生理解国家利益与个人利益的关系，树立学生国家利益至上的意识，激发学生日常行为中践行国家利益至上，那么教师应该通过微课课件，提取相关时政新闻，如：某奢饰品品牌涉嫌宣传广告辱华视频，这样直观的展示，将会更好激发学生的情感，也将利于教师的组织教学，引导学生谈一谈自己的看法，实现激发学生兴趣，提高学生主动参与的教学目标。为此，教师应该重视微课课件的教学优势，能够根据学生学习的实际需要和认知水平发展上，不断优化自己的教学针对性，从而才能更好地提高课堂的教学效率。

三、利用合作学习模式，加强学生实践能力

合作学习模式是新课程改革以来的一种教学方式，是真正尊重学生学习主体，以教师为课堂引导的方式进行开展，长久以往下，将会助力学生发展自己的综合学习能力和养成良好的学习习惯，所以教师应该重视合作学习模式的优势性，能够根据学生学习差异性和性格特点上，采取同组异质、分组同质的方式，进行班级的小组划分，这样的分配过程，将会产生小组之间具有良好的学习竞争能力，也将实现组内学生之间具有学习优势相互补充、学习积极性相互带动的效果，这样的教学过程中将会对学生的知识教育和素养教育，做到两兼顾，齐发展的效果。例如，在教学《国家好，大家才会好》一课内容上，为了推动学生知道国家利益是人民利益的集中表现，那么教师应该开展小组合作学习模式，有效将班级学生分层不同小组，以小组为单位进行学习，其次，教师根据课程的特点设计不同的学习任务清单，组织各小组根据教师的布置的学习任务，进行自己的独立思考和科学探究过程，从生生之间的讨论过程中，提高学生对国家概念的认识，真正明确国家利益是人民自己的利益，是内在不可分割的一体化。最后，教师根据学生的成果，进行不同的评价，促使学生进一步思考，这样的教学过程，将会大大提高课堂教学效率，促进学生各项学习能力的全面发展，从而才能更好地实现双赢教学效果。

总而言之，在初中道德与法制课堂的有效教学研究中，不仅提高了教师教学的掌控力，还能够促进学生的有效学习质量提高，所以教师应该根据学生学习的实际反馈上，不断优化自己的教学过程，这样才能更好地激发学生学習的主动性，从而在学生良好学习状态下，才能更好地实现有效课堂。

参考文献

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