高职专科财务会计课程教学模式的探讨

董平

摘要：财务会计课程的教学过程对于学生专业知识以及综合素质的培养是非常重要的。本文主要对财务会计课程的主要教学模式进行了分析探讨，从而不断提高会计课程的教学效果，希望能为相关部门提供一定的参考意义，进一步提高我国财务会计课程的质量水平。

关键词：高职专科;财务会计课程;教学模式

1.支教式教学法

在财务会计课堂的教学过程中，支教式教学法也是一种较为常见的教学方法，它能够为学生提供一种概念性较强的框架结构，能够促进学生对课堂的整体性了解。该框架就好比建筑行业中的脚手架，可以能够有效帮助学生有针对性地突出重点的加強自身向着较进的发展区前行，从而形成新的理论知识。支教是教学方法，一般包括以下实施步骤：第一，围绕学习的主要主题，根据最近发展区要求进行框架的搭建。第二，通过引入情景式教学，帮助学生进一步了解支架中的相关层次和节点，从而为后续概念框架的理解以及自主学习奠定良好的基础。第三，让学生在已经构建的概念框架之下进行自主学习过程，并且完成对新知识的获取。第四，采用小组式对所学知识进行分析讨论，且可以提出不同的意见，从而加强学习者之间的知识以及概念框架的不断修正和完善，并且能够形成对知识的意义构建。最后让学习者在学习过程中，对学习的过程以及结果进行分析反馈等。支架式教学法能够有效帮助学生进一步理解和学习结构化的知识点，并且不断提高学习者的学习能力，帮助学生加强对知识的积累。但是对于非结构化的知识点的学习和积累，仍然具有一定的难度。

2.EIP-CDIO 教学模式

2.1课程定位

会计专业的培养目标主要是通过三年教学和对应的实践活动来完成的。为了更好的面对就业问题，根据岗位培养的实际需求，进行专业性职业人才培养，主要针对的是能够对岗位工作进行熟练完成，能够对企业经济活动进行正确确认和计量，能够有效提升高质量的会计信息产品，并且能够进行日常管理会计审核工作的进一步规范等过程。与此同时，培养的学生能够对财务管理原理以及财务应用管理方法进行正确的理解，全面了解和熟练掌握社会会计的业务流程，并且要求会计学生能够基本具备企业的财务管理以及社会审计所对应的社会能力和专业素养。在我国会计概念框架的不断建设过程中，以及会计审核理论体系的进一步完善过程中，财务会计课程也占有越来越重要的地位。会计学生对于会计职业能力中较为关键的核算能力，以及之后的发展能力的培养，在很大程度上离不开学生对会计课程的有效掌握。从某种程度上来说，财务会计课程是对学生有效掌握会计职业岗位过程中的关键能力的最为核心的课程之一。因此学生要从根本上对该课程的基础理论知识和实际操作能力进行全面掌握，才能对会计职业岗位的实际工作能力有效胜任。因此会计课程的开设必须符合当代会计工作职业岗位的实际需求，比如能够出纳该岗位所具备的专业能力，必须能够对开会计岗位的相关现金结算业务，银行转账等业务进行熟练掌握;对各种结算票据以及现金能够按照规定进行保管;能够明辨票据以及现金的真伪;对现金的登记、银行存款记账等活动按照规定进行。

2.2课程的建设思路

财务会计课程的主要教学目标是保障学生能够对企业财务会计的基本理论知识的基础，能够进行系统掌握，对学生从事会计审核以及会计实务管理的综合能力能够得到有效培养，也就是实际具有的会计操作能力，协调沟通能力交流，语言表达能力，团队协作能力以及职业判断能力等，进一步帮助学生树立正确的法制观念以及正确的会计职业道德观念。财务会计课程的建设思路主要是将实际中的工作任务作为主要行动导向，将学生会计能力培养作为主要核心，从而不断进行课程的整体设计以及优化改革，确保会计专业的能力培养能与对应的岗位能力需求相匹配。将会计工作的主要任务作为载体，让学生能够切身到企业的生产经营管理中，从而有效培养会计工作岗位的职业精神，对会计职业环境进行有效认知，认真完成会计工作的相关任务，学会和他人进行分工协作，对经济业务的核算以及分析等工作任务进行逐步完成，从而实现课程建设和能力培养的高度结合，进而不断提高学生的就业能力。

2.3课程设计

在该教学模式课程的开发过程中，主要通过对财务工作的处理过程进行教学项目的开展。将会计岗位对应的工作内容作为教学的重要内容，教学过程主要以会计工作流程进行，将项目作为主要导向，将工作任务作为主要动力，以及业务的工作标准作为主要主线，将每一个会计课程任务受于丰富的基础知识之后，也就是进行三项业务实训，加强对各个会计工作岗位职责的针对性，有效提高会计职业道德教育，并且将诚信教育贯彻在教学的整个过程中。

3.会计课程的实践教学

有效分析教学的规律和职业成长所具有的规律，加强对会计教学实践环节的设计过程，不断提高学生的专业素养以及技能操作水平，从而不断提高会计人员的综合素养。在会计课程开设之前，应当组织学生到实训基地加强学习，可以通过播放企业视频加强学生认知学习，让学生对企业的经营模式有着一定的了解。此外还可以组织学生到企业进行观摩学习，有效组织调研活动，并让学生完成相对应的工作任务，从而不断培养他们的职业道德。进行课程单项以及综合能力的实训，在教学过程中，可以加强对校内实训基地的利用率，根据课程设计的实际要求进行分组，从而有效完成实训过程，并在该过程中不断提高学生的操作技能以及动手能力。在学期末开展课程综合实训，加强师生之间沟通交流。教师应当做好正确的引领过程，从而更好的推动教学实施，加强综合性的整体效果。同时学生可以进行角色设定的情景化，从而更好的对会计岗位的相关内容有效了解，进一步促进教学的有序开展。

4.结语

综上所述，对高职院校财务会计课程进行教学模式深化改革是非常有必要的，在会计课程的教学过程中，不仅应当保证学生对专业知识的系统性掌握，还应当加强理论与实践的相结合，积极引导学生参与更多的实践活动，不断丰富实践经验，从而不断满足岗位的实际需求。

参考文献：

[1]黄嘉妮，廖敏，李欣.高职院校财务会计课程开放教学模式研究[J].广西教育，2020（11）：71-73.

[2]李瑞雯.高职财务会计与财务管理课程教学一体化策略[J].产业与科技论坛，2020，19（05）：169-170.

[3]王煜.试析高职财务会计课程中翻转课堂教学模式的应用[J].纳税，2019，13（33）：117.

[4]国燕萍.移动学习环境下高职会计专业课程教学方法改革研究——以《财务会计实务》课程为例[J].现代商贸工业，2019，40（32）：185-186.