中职数学教学学生的数学应用意识培养微探

李翔

摘要：在现代社会快速的发展背景下，给我国教育教学带来了很大冲击，无论是普通院校，还是职业院校，其发展目标、培养目标、教学模式以及教学内容等都发生了一定变动。尤其对于中职院校教育教学来说，数学教学是重点工作，同时，也是难点工作，且该科目对学生的影响又是不可忽视的，所以，在新课标要求下，应将培养学生的数学应用能力、数学应用意识作为主要教学目标，以此来培养出更符合现代社会发展需求的应用型和创新型人才。但就目前情况来看，中职数学教学还有待进一步改善和提高。基于此，本文对数学应用意识培养的必要性进行了分析，并结合当前中职数学教学现状，探究了优化培养策略。

关键词：中职数学;数学应用意识;培养策略

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-26-045

前言

科技的发展与进步，改变的不只有我们的生活方式和生活状态，更重要的是改变了我们的教育模式和教育方法，使得我国人民能够接受到更优质的教学资源、教学信息，以此来提高全民素质。而数学科目是学生从启蒙教育开始，就已接触到的学科，直到高校教育结束，都全程陪伴和影响着学生的学习以及生活。因此，提高数学教学质量以及培养学生的数学应用意识、能力很重要。对于中职院校的学生来说，他们的学习能力和知识功底都相对薄弱一些，所以更应注重对他们应用能力的培养，以此来提高他们适应社会的能力。

1、培养中职学生数学应用意识和能力的必要性

随着时代的发展，社会对新型人才的要求越来越高，数学作为人类精神的财富，其运用范围变得越来越广泛;作为一种知识，其所富含的思想和方法，决定了它在培养社会新型人才工作中的重要地位和价值;作为一种解决实际生活问题的工具，其所富含的逻辑思维性、应用性，决定了它对社会进步、时代发展所产生的重要影响。而唯有重视数学应用意识和能力的培养，才能体现这一教学价值和意义。

作为一名合格且优秀的教学工作者，除了要做好自己的本职工作，积极引导学生不断探索、不断发现外，还要为学生的自我学习和自我思考创造条件，鼓励他们用自己所学知识解决实际生活中的大小问题。

2、中职学生数学应用意识的基本现状

目前部分学生和老师对数学的运用理解为教师在课堂上的讲解和学生在做题时数学知识的解答，认为学数学的最终目的是能考到高分。很少有学生能做到从生活中寻找和应用数学知识，甚至有些数学成绩不好的学生对数学都产生了恐惧的心理。因此，学习和应用已经产生了脱轨的现象。这可能是数学学习的内容比较枯燥，未能和实际生活相结合;在教学的过程中只注重了逻辑推理，没有将数学生活化;加之老师对学生实行题海战术，偏注于考试成绩。

3、中职数学教学中学生数学应用意识的培养

3.1加强专业研究，优化教学内容

不难发现，现代中职教育教学越来越偏离实际轨道，这与时代进步有一定的联系：多元化的教学资源、信息资源，使得教师在选择教学内容、制定教学计划时，铺洒范围过大，而忽略了教学的实质在于精益求精，这种无目标的教学方式，最终导致教学工作所取得的结果，无法与实际应用完美对接，这是一个值得每一位教学工作者深思的问题，同时，这也是造成学生数学应用意识低下的主要原因之一。

因此，相关教育部门应做好教学工作者的指导工作，鼓励他们转变教学思想，并站在社会实际需求的角度，科学、合理的制定教学目标、选择教学内容。同时，校方也应为数学专业团队的建设提供优質条件：如开展名师讲座活动，实现数学教师与学术大咖之间的面对面交流;如提供各种信息渠道，让教师结合学生学习状况、特点、能力、兴趣等，寻找到更优质、更适合学生发展的教学内容，并舍弃一些无关紧要的内容，让学生感受到每一项知识都有其重要的应用价值，以此来提高他们的数学应用意识、数学应用能力以及各项综合能力。

3.2创新教学模式，创设生活情境

数学起源于我们的生活，发展于我们的生活，同时，也应用于我们的生活。所以，如果数学教学脱离了实际生活，其就失去了鲜活的生命力和透彻的灵魂，那么，数学教学工作的开展，也就失去了它原本的意义。因此，中职数学教学，在开展的过程中，要从实际生活的角度出发，并将“解决生活问题”奉为教学准则。

这就要求教师，在实际教学过程中，要不断创新教学模式、改革教学方法，为学生创造一个优质的生活化学习环境，并开展一些具有实践意义的教学活动，鼓励学生在活动中探究、发现、思考，从而达到培养他们实践能力以及知识应用能力的目的。

例如，在学习有关“圆”的知识内容时，引导学生回忆生活中的相关例子，如摩天轮以及我们日常所使用的镜子等，并通过实物展示，让学生更加直观、清楚的了解到这些物体的特性，以此来激发他们的学习兴趣和求知欲。

3.3改变传统单一的作业模式，加强课外实践

应用意识的培养，要从多个方面、多个角度同时进行。

要知道，教育教学开展的本质目的，不仅仅是为了提高学生的文化水平，更重要的在于，让学生掌握解决实际生活问题的能力和技巧，而实现这一教学目标，不能局限于课堂上，还要拓展到课堂外。

学生与实际生活最贴近的时间，就是在校外的时间。通过将课堂教学内容与校外实践活动联系在一起，更能够培养学生的数学应用意识。

首先，要将传统的课后习题作业，转变为探究题型;其次，要鼓励学生参与到实践活动的设计过程中，以提高活动的趣味性和可执行性。

例如，在学习有关“统计、概率”相关的知识内容时，可以将学生进行分组，去走访附近的企业、工厂，了解学习相关知识。

结束语：综上所述，现代社会的发展与时代的进步，都离不开创新型人才以及应用型人才的支撑，我们需要不断改变教学模式、教学内容以及教学目标，才能迎合社会的发展。尤其对于中职院校来说，数学教学是培养学生应用能力和创新能力的重要途径和不二之选，其所教育出来的人才更能够适应新型社会的发展以及满足社会发展的需求。但就目前情况来看，该科目在教育教学过程中存在的一系列问题，还有待进一步改善和提高。这就需要教学工作者要及时发现、及时探讨、及时寻找出更有效的教学策略，并带领学生走进生活，学会探索、发现、思考、操作，以此来增强学生的数学应用意识，提高他们的数学应用能力。

参考文献

[1] 李发学.以增强职业能力为目标注重培养学生数学应用能力[J].科教文汇（中旬刊）， 2019， （4）

[2] 罗蕴玲，安建业，李乃华.让数学走进生活 让学生走进数学[J].数学教育学报，2012， （1）