高中英语听力教学存在的问题与对策

郑芳

摘 要：核心素养要求培养学生的英语语言能力，其中听力能力占有重要地位。只有学生提高听力能力，才能促进其他技能的学习，听力是读、说、写的基础。就当前听力教学现状而言，听力教学效果不尽如人意，学生听力积极性不高，老师听力教学方法过于单一，直接影响了学生英语能力的提高，本文就高中英语教学中听力教学存在的问题以及解决策略展开讨论。

关键词：高中英语;听力教学;存在的问题;对策分析

前言：英语综合能力包括：英语听力、英语阅读、英语写作等等，英语听力作为高考中的一大模块，展开有效的听力教学，提高学生的英语听力水平，是提高学生英语成绩的必然要求;更是提高学生英语综合能力的基础。老师们应该重视到听力教学的重要性，在日常教学生活中，将听力教学渗透在英语教学的每一环节，传授学生听力策略和方法，增加听力教学趣味，从而使得学生积极融入，提高听力教学质量。

一、高中英语教学中听力教学存在的问题

有些高级中学地处偏远的山区，在那里环境恶劣、教学基础设施较差，师资队伍力量薄弱，有些英语教师并不是英语专业出身，所以英语发音并不准确，这直接影响了学生的听力。在这样不标准的英语发音教学中，久而久之，在学生的大脑中形成了错误的发音定式，不能适应录音机中的英式英语或美式英语。由于老师自身听力知识水平和专业素养较差，不能向学生传授有效的听力技巧和方法，这影响了学生听力质量的提高。

很多学校的老师对英语听力的重视程度不够，他们认为听力只是站英语考试的小部分，所以英语听力只是简单流于形式，老师只是拿着录音机进行播放，学生也只是跟着录音机被动地听取。老师的不重视直接影响了学生的听力行为，学生也认为英语听力对于自身提高英语成绩影响较小。于是，在每一次听力训练中，学生草草了事，并没有挖掘深层次的听力材料内涵。

老师的听力教学方法过于单一，录音机是老师唯一的教学工具，缺少听力材料的深层剖析和讲解，听力教学只是录音机中录音的循环播放。听力教学的形式只是停留于放录音、做练习对答案的无限循环，这使得整个英语听力教学仿佛一条流水线，学生被动消极接受听力教学，制约了主观能动性的发挥。学生只是从录音中进行训练题目答案的简单筛选，而并不是在整个听力材料的全部理解中做出相应练习，这制约了学生的听力水平提高。

学生的词汇量不够，很多学生都存在单词记忆不牢，或是不愿意背诵单词的不良习惯。英语语法知识掌握不牢固，遇到较难英语句子不能独立分析句式结构，以致于在众多听力教学中学生不能理解听力材料的真实含义。另外，学生对于英语背景知识了解匮乏，对一些英语听力中的固定表达方式或是专业术语，学生完全不能理解，这给学生造成了很大的听力障碍，久而久之，学生感觉到听力教学的困难，失去了听力的自信心，甚至对听力教学产生了很强的抵触心理，因此在听力教学中消极被动应对，直接影响了学生的听力质量。

二、高中英语教学中听力教学对策分析

老师是听力教学的指导者和促进者，首先应该提高教师的专业素养，建立健全听力基础设施，定期对英语教师进行培训，使得英语教师掌握最准确的英语发音。从而在日常教育教学过程中，以正确的发音影响学生的英语听力和语感，从而使得学生适应录音机中的英式英语或美式英语，帮助学生克服英语发音中的听力障碍，将英语听力和说英语紧密结合，培养学生开口说英语的能力，以说促听，以听促说，两者相辅相成，为听力训练的顺利展开奠定基础。传授学生切实可行的听力方法和技巧，摒弃传统单一听的方法，将听读说写紧密结合，学生一边听一边写，在听相关听力材料的录音中写下重点字词，加深对听力材料的理解。

老师应该丰富听力教学的形式和内容，从而让学生感觉到听力教学的丰富性和趣味感，激发学生的听力兴趣，从而促使学生们能够全身心地融入听力教学，不再敷衍了事、消极被动，对于听力训练和问题，能够够积极探讨和思考。开展各式各样的听力活动和灵活多变的听力授课形式，从而让学生感觉到听力教学的趣味，从而乐于学习，樂于听力。为激发学生的学习积极性，老师将学生感兴趣的英文歌曲、英文电影融入听力课堂，不仅让学生在这些丰富的形式中感知到更多的听力材料，提升学生的英语语感，还能够改善英语教学形式的单一性，丰富多样的听力教学能够调动学生的积极性和思考，真正提高学生的英语听力水平。

为学生营造良好的听力教学氛围，缓解学生听力中的紧张心理，从而以正确的心态听取每一篇听力材料，获取材料中的重要信息和内容，提升听力练习水平。进行知识扩展，促进学生掌握更多的英语背景知识，从而让学生碰见固定表达方法和专业术语时能够巧妙地推敲出深层含义，从而理解听力材料，提升听力水平。

注重学生词汇量的积累，教学活动中或各种形式的阅读材料中，让学生学会积累单词、词组和重点句型，并加深记忆，为理解阅读材料奠定基础。同时老师还要针对学生的日常表现给予学生鼓励和肯定，从而让学生找到自己的进步之处，获得英语听力学习的自信心，摆脱畏难心理，积极配合老师教学，从而提升阅读教学有效性。

结束语：英语听力是一种输入技能，只有在充分的英语知识输入的基础上，学生才能完成英语阅读和英语写作等英语输出技能，因此可见英语听力教学的重要意义。在教学中，老师应该改善听力教学方法，培养学生的英语语感和听力能力，将听读说写紧密联系起来，真正提高学生的语言运用能力。

参考文献

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