探究高中数学核心素养的内涵及其培养策略

宋卫国

摘 要：新形势下，教育在不断改革进步。针对素养教育的具体要求，培养高中生数学核心素养也变得越来越重要。从不同角度出发，对于学生核心素养的培养有助于学生找到学习的乐趣。高中数学课程相对比较复杂多变，相信通过改变过去的教学模式，一定能给学生创造一个不一样的明天。本文主要从培养高中生的数学核心素养入手，探究高中数学核心素养的内涵及其基本策略，从而有助于提高高中数学教学水平。

关键字：高中数学;核心素养;培养

新的教育理念随着社会的发展不断进行变化，初高中各个学科的老师需要根据教育理念的变化对教学进行调整，高中数学教学表现的比较突出，在高中数学教学中不光包括学生对教材知识的掌握和课后题的解答，还需要联系实际生活转变为基本技能。高中数学老师需要注意学生的综合能力的发展，离不开加强学生核心素养的培养。老师通过对对数学教材知识进行梳理，利用课堂实践展示所代表的核心内容及其应用技能，特别注意与学生进行友好交流，有助于提高学生对数学知识的兴趣。

1、高中数学核心素养的内涵

高中数学作为一门理科学科，对高中生的基本要求就不再是掌握基本的数学知识。老师需要注重培养学生的数学思想，发展学生核心素养的主要目的是为了让学生更加适应现实生活。高中生具备积极向上的品格素养，有利于提升整个社会的发展目标。老师需要在数学教学中注重培养学生的自主学习的习惯和合作能力，这样做有利于创新学生的发散思维，从而使得学生得到进步。

高中数学核心素养的内涵是用交流合作去培养高中生的好学思维，生活变化需要思维的运行，教学离不开创新。教学实践活动在高中数学教学的实施，一定能得到很好的运用，同时也体现师生合作对高中数学教学的重要性。交流合作引发学生好学的思维意识，让他们自己进行思考学习，引导学生对数学知识进行探索，从而更好地完成教学任务，从学生身上发现新的创新点，这将是对现有教学任务的一个很大的突破。改变过去的数学教学模式，需要老师进行组织，学生进行合作，让学生在课堂上活跃起来，自己主动去思考，老师给学生创造相对灵活的课堂气氛，充分激发学生的好学思维[1]。

2、高中数学核心素养的培养策略

高中数学知识比较复杂抽象，不仅仅是数学知识还包括逻辑思维意识。开展教学实践活动能带给学生表达自己想法的机会，同时也和其他学生很好地进行交流。高中数学教学也可以通过课前游戏的方式对学生进行引导，注重培养学生的思维转换，让学生在轻松环境中学到相应数学知识和基本技能。在实践过程中学生学会去帮助其他同学，通过不同的方式的广泛应用，可以极大地改善过去的传统模式，给孩子创造一个良好的环境。培养学生学习数学内涵，结合实际生活，运用到日常生活中去，有助于提升学生的核心素养。

事实可以证明教学成果，例如在学习《圆锥曲线与方程》这节课时，老师可以通过让学生举例子的方式，探讨假设点的坐标，引导学生建立一定的方程求解。相信通过学生自主探究课堂会在高中数学教学中发挥着重要作用，不仅仅能提高学生的学习能力，更能提高学生沟通合作的逻辑思维，有利于学生提高自身的综合素質。为了更好地培养学生的数学核心素养，首先需要老师对这种教学方式引起重视，组织好完整的实施过程。注重在课下备课时考虑合作交流问题的重点含义，尽最大可能多方面考虑问题和思考教学形式。充足的准备是为了在实际教学过程中，更好地落实师生交流合作的表现形式，从而能使整个教学过程变得更加具体完善。

在高中数学课堂上，老师注重学生的理解能力，这个时候采取小组合作学习就是一个很好的教学方法。首先老师需要将学生进行划分，这是作为小组合作学习的必要准备。数学老师需要了解每个学生在组内的基本状态，有利于平衡每个小组的综合能力。一个很好的开始是至关重要的，有了好的开始，更有利于吸引学生学习数学知识的兴趣。在数学课堂上进行分组合作教学，有利于学生间互帮互助，利用自己的长处弥补同伴的短板，促进共同学习、共同进步。分组合作教学的目的是为了学生不仅在教学过程中得到提高，还能更好地运用到实际生活中去，知识进行转移，有助于提高高中数学课堂效率，培养学生的综合素质。

3、高中数学核心素养的应用理念

培养高中数学核心素养，坚持鼓励学生自主学习，学生应该占据数学课堂的主导地位。对过去的教学方式进行创新，有利于改变学生对于数学知识的思维模式。引导教学不再注重老师传播知识的重要性，注重培养学生自主学习的能力，转换过去的思维，数学老师不再是指路人而是引路人。

高中数学课堂中合作交流模式，不仅有助于学生自主进行问题的思考，同时引导学生独立去解决问题。在解决问题的同时，学生不仅掌握了相应的数学知识，还能更加巧妙的运用到实际生活中，这也是数学教学的进步所在。通过提出问题，自主思考，学生通过解决问题获得成就感，从而更好地激发学生学习数学的爱好，不仅开放了思维转变能力，还能做到具体问题具体进行分析讨论。师生互动的教学目的是为了学生不仅在教学过程中得到提高，还能更好地运用到实际生活中去，达到培养学生核心素养的目的[2]。

越来越多的人重视高中数学教学的发展，分组合作学习在这个领域中占据主导地位。小组合作学习模式对于构建高中数学高效课堂具有重要意义，不仅仅需要还给高中生一个相对自由的课堂，还应该激发学生学习数学的兴趣。高中生的学习能力是参差不齐的，高中教师需要做到全面分析应对。除了完成相应的教学内容以外，老师需要改变过去的教学模式，鼓励学生课上提问、同学之间进行讨论。这样做能更好地解决学生在数学学习中的困惑，学生提高成绩肯定势在必行。作为高中数学教师，不仅仅需要教会学生复杂的数学知识，还应该多方面去了解高中生内心想法。素质教育的内涵不仅仅是教会，更重要的是育人。相信通过小组合作学习，不仅活跃了课堂氛围，还能引发学生对数学知识的思考。

综上所述，为了更好地跟进教育改革的步伐，在高中学习阶段需要注重培养学生的核心素养，帮助学生建立强大的学习能力。能力的提升促进学生的全面发展，通过师生合作交流、学生之间互相帮助，有助于引发学生对数学产生新的思想。老师注重培养学生的创新能力，改变教育模式，从而有利于提高高中数学的教学成果。

参考文献

[1]高中数学核心素养的基本内涵及培养对策研究[J].钱峰.文理导航（中旬）.2017（11）

[2]试论高中数学核心素养的内涵及培养策略[J].沈宏.名师在线.2017（19）