高中英语听力学生常见问题及其应对策略

张长亮

摘 要：随着我国国际地位不断提高，英语已成为教育教学中的必修课，这一教学目标在于培训更多、更好的英语使用者。因此，为了充分提高我国高中生的英语水平，英语的四个基本技能是学生必须要掌握的，分别是听、说、读、写，而听力作为学生学习英语的基础内容也必须处于英语课堂的核心地位。

关键词：高中英语;听力问题;应对策略

英语教师在培养学生的英语技能时，应专注于帮助学生更好地学习，理解和欣赏西方国家的优秀文化。考虑到听力、口语、阅读和写作是英语学习中的四个基本技能，其中“听”是人类交流和语言技能使用的基本形式和重要组成部分，因此属于该科目的核心能力，高中英语听力学习是高中英语教学中极为重要的一部分，这表现在听力成绩占英语考试的一定比例。综上所述，听力不仅是语言技能之一，而且是高考的基本要求，故本文结合了一些高中教学实践从而给学生的英语听力学习提供一些建议和策略。

一、高中英语听力学生常见问题

（一）学习兴趣不高

在英语交流的实际过程中，交流者只有理解对方的言语表达方式，才能进行对话并相互传递信息从而达到交流的目的，如果学生对听力不感兴趣则无法获得良好英语听力学习效果。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，这是因为兴趣可以激发学生的好奇心和对听力学习的需求，然后激发学生的积极学习态度，同时让学生保持愉快心情和学习质量。因此英语教师为了提高学生的听力能力，需要有意识的培养学生的听力学习兴趣。但是，许多学生通常对实际的英语听力训练不感兴趣，这主要是因为英语教师的教学方法对于听力训练而言过于枯燥了，这一过程通常为：写下所听主要内容--提出问题--确定答案--纠正答案。在这一过程中由于英语教师没有给予学生科学和适当的指导，学生随着时间流逝会對这种无聊的训练模式失去兴趣，因此学生的听力水平当然不会显着提高。

（二）学生基础能力较弱

学生学习英语的重点是做好语音输入和输出间的协调，考虑到听力是四个英语基本技能的重要组成部分，因此学生的听力障碍主要是缺乏扎实的英语基础知识，例如词汇是学习英语的基础和前提，当学生看到某个单词时却不知道其发音，就会影响其英语学习效果，这会进一步导致学生将英语单词组合成句子或文章时，其整体理解能力会迅速下降。此外，如果学生对英语知识不太了解，即使他们对词汇非常熟悉，他们也不会理解这个句子本身所拥有的含义。与此同时，我们都知道英语听力训练是一种非常真实的英语表达方式，其涵盖了西方国家的文化背景、情感表达和语言应用，而这些因素也可能会影响学生的听力学习效果。

（三）听力训练不够合理

由于英语听力在当今高中英语考试中占一定比例，因此英语教师也非常重视提高学生的英语听力水平。但是，许多英语教师经常采用一种“英语学习能力比较测试”的听力教学模式，对于优秀学生而言他们可以通过这种学习模式来提高自身英语水平，但是这对于英语水平较差的学生而言则困难得多，会进一步导致学生对英语听力缺乏兴趣，使学生在课堂上不愿意进行老师布置的听力训练，更不用说学生主动要求进行听力训练了。因此可以认为，学生需要不断的练习和训练才能提高自身听力技能，仅依靠老师在课堂上数十分钟的听力训练是不够的，这也不是提高学生英语技能的理想选择。

（四）学生应用不够灵活

学生灵活使用英语的能力需要提高，考虑到学习英语的最终目标是在现实生活中使用英语，但是一些学生练习英语听力只是为了能够提高自身考试成绩，这进一步减少了英语听力教学的灵活性。具体表现在英语课堂上英语教师无法有效地优化课程，也无法让学生获得合理练习英语听力的机会，师生在听力教学中的互动很少，英语老师无法准确地掌握学生的英语技能并及时修改教学进度，因此很难提高英语课堂教学的质量。因此，英语教师必须根据自身的情况进行教学，根据学生的实际情况分析具体问题并克服英语听力教学中的问题，才能够逐步提高学生的英语听力水平。

二、高中英语听力学生常见问题的应对策略

（一）注重培养学生兴趣

英语教师需要向学生明确表明学习英语是一项技能，而学生单靠课堂学习不足以掌握这种能力，这意味着学生应该有良好学习英语的愿望，只有这样英语教师才能够让学生意识到学习英语的重要性。此外，英语教师应告诉学生英语是世界上使用最广泛的语言，也是国际交流中最重要的交流手段之一，以此为基础来激发学生对学习的兴趣可以激发他们的好奇心。此外，英语教师在设计或组织课堂活动时可以选择学生感兴趣的课堂材料，以提高学生的语言技能。例如，英语教师可以通过向学生展示英语杂志、英语产品手册和播放电视连续剧，并向他们介绍能够带他们到国外的语言测试，例如托福、雅思等，以激发和动员学生的好奇心和热情，从而提高学生的英语总体水平。

（二）充分利用听力教材

英语教师应当充分利用教材并侧重于强化学生听力能力。例如英语教师需要在合理利用教材的前提下，帮助学生掌握英语音标的发音，在这一过程中教师所选的听力材料起初可以很简单，然后逐步增加听力难度。同时。学生应当养成英语听力习惯，每天早读时努力倾听英语文章，不时进行语言适应性练习，从而有效提升自身英语听力能力。

（三）合理利用多媒体技术

英语教师借助多媒体可以有效培养学生的听力兴趣，例如英语教师可以使用多媒体，让学生观看英语歌剧、歌曲、电影等。这使学生能够轻松学习从而激发学生的听力兴趣并提高学生的听力水平。例如，当学生观看英语电视节目、英语原声带电影、英语电视节目或英语电影时，其中包含的对话或台词多为正常交流语速，而对话的内容主要由日常生活中的单词组成，这不仅可以提高学生的语言实践能力，而且可以提高他们的听力能力。此外，在听力训练过程中强化听力是最有效的训练方法，尤其是对于那些需要通过曲折思维来回答的问题，则要求学生必须反复听英语材料，才能够完全理解他们听到的英语语义。此外，英语教师应选择学生感兴趣的优秀英语电影，并提高学生的听力，英语教师还可以在影片中选择一些经典的台词，以供学生记忆和背诵，并鼓励学生学习唱经典英语名曲或流行英语歌曲，给学生更多机会练习听说英语，进而提高了学生的语言意识，培养了学生的听说习惯。

（四）提升学生基础能力

英语教师为了扩大学生的课外阅读范围，使学生了解英语文化背景并提高学生的听力技能，这需要英语教师合理拓宽学生视野，帮助理解西方民族文化。例如，英语教师可以传授给学生一些有关圣诞节或感恩节的知识，并播放有关这些节日的英文电影，推荐学生阅读相关书籍，向学生表述西方节日时的气氛，以及当地人希望在节日中举行的庆祝活动。此外，阅读课外英语书籍的习惯可以大大拓宽学生英文视野，提高学生文化理解能力，帮助学生更好地进入英语环境并提高学生掌握英语能力。与此同时，情景创建和创新教学方法的合理使用可以唤起学生英语学习兴趣，并在兴趣指导下促进教学活动发展，例如英语教师可以将情景创建用于合作学习中，将课堂情景用于英语教师和学生间的课堂互动等，这样听力教学就不会变得无聊反而会生动有趣，从而获得良好课堂效果，在这一过程中学生应当主动听取一定量的英语材料，才能取得听力能力上质的飞跃，进而提高自身英语听力水平。

结束语：在许多学生看来英语是一门很难学习的课程，但是英语课程在学生的高中学习中仍然扮演着非常重要的角色。因此，如何提高学生英语学习效果也成了英语教师长期关注的焦点。英语教师应该在听力课堂中运用一些切实有效的方法，以便学生能够真正获得全方位发展，在这一过程中英语教师需要不断寻找提高学生听力水平的策略。

总而言之，高中英语课程作为新课程改革的一部分，英语教师应该改变学生填鸭式的英语听力学习模式，培养学生的听力学习兴趣，使学生能够大胆主动的使用英语进行交流和沟通，提高学生英语学习能力，获得更加良好的英语听力学习效果。

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