中职教育人才培养的现状困境与对策

曲珠

【摘要】中职学校在日常教学中重视专业人才的培养，要求在人才的培养过程中注入新鲜的体系和模式，增强学生的专业能力。此外，在教学改革思想背景下，重视中职学校学生综合学习素养的培养，因此中职学校教师在日常知识渗透和讲解中要转变教学模式，为学生提供可参考、可适用的学习方法和内容，以此不断增强学生的学习能动性，让学生在课堂学习中取得综合能力的提升，也会有助于强化中职学生的专业技能和综合素养。基于此，文章中主要分析了中职人才教育培养过程中的现状和解决对策。

【关键词】中职教育;人才培养;现状;对策;分析

前言

中职教师在日常人才培养过程中要认识到教学现状和教学不足，针对性调整教学计划和教学策略，为优化学生的综合学习成效、提升学生的综合学习效果做好前期准备，在现状分析基础上调整教学计划和教学策略，弥补学生在日常学习和感知过程中的不足，能够有效推动学生的进步。教师要了解中职学生就业、实习、以及日常学习过程中的不同需求，为学生的综合成长和发展奠定基础。

1中职教育人才培养的现状分析

针对就目前中职学校人才教育培养现状来看，生源质量不断下降、生源的总体数量不断下降、学生在日常学习过程中积极性、兴趣不高[1]。

生源质量的下降给教师日常知识讲解过程带来了一定的困难。中职学校在招生过程中容易受到高等职业教育、高考制模式的影响，同时由于中等职业教育在目前社会中呈现就业难的现象，因此学生在学习过程中和在学校选的过程中会受到一定的影响，阻碍了中职学校的基础人才培养模式落实，同时不利于中职学校职业人才过程的全面强化[2]。

2中职教育人才培养的有效策略分析

创新日常办学模式，实现人才有效培养

中职学校在日常教学过程中要践行先进思想模式，优化办学思想和办学思想体系，能够有效增强中职学校人才的市场、社会竞争能力，通过不同方法优化办学特色、优化空间和模式过程，能够促进中职学生竞争力和综合工作实践能力的强化，让中职学生在社会日常工作和发展过程中占据力量。

例如：学校应该与当地经济发展的重要企业融合，为学生提供实际的实习机会和就业机会，可以采用“人才订单”教育的模式，要求企业将人才需求、人才基本要求输送给学校。学校在人才培养过程中实现针对性教学。此外，可以创办学校与企业之间的各项活动，增进企业和个人之间的相互了解，让人才能够针对性向社会进行输送。企业根据需求人才下定单，能够保证人才的“量身定做”性，也会推动企业发展、学校就业率的提升。

2.1优化课程改革过程，实现人才有效培养

在教学改革思想体系不断完善的过程中，人才的培养过程需要融入新课程改革背景，要不断优化教学理念、设置新颖的教学目标，要做到企业与学校的共同联系，发展特色企业、特色职业能够做到人才与企业的综合发展和融合，通过模式创新，以有效的培养企业认识发展规律，让学校的引导、教学过程更具针对性。

例如：学校在培养人才过程中要注重学校对人才的不同需求，要通过模式的合理构建优化学生的学习思想体系。在课堂教学内，教师也应不断优化策略，开展创新培养的思想模式，要重视人才实践能力的提升。社会发展过程要求人才具有一定的动手操作能力，中职学校培养人才的动手能力也会迎合社会发展需求。再者，要培养人才与他人交流的能力，注重提升人才的情商，以此促进学生的综合发展。

此外，中职学校为实现对人才的综合培养，可以在日常教学中开展不同的实践活动，模拟不同就业领域对人才的需求，开展相应的指引，能够让学生在实践操作中掌握自己在日常工作中所遇到的不同问题，可以有效将理论知识转化为实践，让学生具有专业性的理论知识技能，同时拥有实践操作技能，以此实现对人才的深度培养和针对培养，让中职学校人才的竞争能力得到提升。

2.2强化师资队伍，实现人才有效培

师资队伍的有效强化是增强中职学校教学质量的有效策略。在中职学校强化对人才培养的过程中，要重视师资力量的不断完善，要对人才实施统一教育，要通过不同维度更新人才管理和考核水平。教师的教学水平、教学能力也要给予一定的考察，以此不断提升教学能动性[3]。

例如：学校可以定期组织教师进行外出学习，将能力较强的教师派到教学能力较强的学校进行定点学习，将先进思想模式、先进教学理念融入日常教学过程中，同时要对教师的教学能力进行考核，以听课、集体备课或考核等不同方式检验教师的教学能力，让教师队伍永远保持积极向上、教学能力强的精神状态，推动教学效率的提升。

结语：综上所述，教育是为社会输送人才的主要方法，教育也是社会与人才沟通的主要桥梁。因此，教育在教学引导过程中应做到可持续发展，在现状分析技术上调整计划。中职学校在人才培养过程中主动分析现状，改变策略调整模式会有助于人才的迅速发展，为人才的进步和成长奠定基础。在实际的探索过程中在现状分析基础上改变策略会综合培养人才，也会加速人才的进步，实现对人才的培养目标，会促进中职学生的全面、综合成长和发展。

参考文献

[1]张燚.“3+2”中高职衔接模式的研究与实践——以“智能鼠走迷宫”赛项选手培养为例[J].职业技术，2020，19（11）：28-32.

[2]卢延颖.对集团化办学背景下中职会计专业核心能力培养的调查与思考[J].当代农机，2020（10）：67-69.

[3]賀生明.“中高职衔接”人才培养模式的研究与实践——以数控技术专业为例[J].科技风，2020（29）：40-41.