高中化学生活化教学探究

孔海霞

摘 要：本文对生活化教学策略进行了分析，从引导学生从生活中学习化学知识，创设问题情境，组织科学探究活动，布置生活化的化学练习题目，引导学生参与生活多方面分析了高中化学生活化教学法的应用策略，对于生活化教学法在高中化学中应用，并发挥重要价值具有一定的指导意义。

关键词：高中化学;生活化教学;策略

高中化学新课改要求教学活动能够立足学生现实生活及学生未来发展需要进行创新，能够不断提升学生的科学素养和综合素养。要实现这种教育目标，就需要在化学教育中推行生活化教育策略，能够从学生实际生活出发，使学生探究化学知识与生活实际的关系，引导学生关注生活中的化学问题，积极探索，实现发展。

一、对生活化教学策略的认识

生活化教学策略是建立在建构主义学习理论及化学教育源于生活，应用于生活的理论基础上的，生活化教学策略要求在教育活动中，能够以从生活的问题或者是任务出发，使学生在真实的情境中通过多种方式探究现象问题，获得知识技能。在学生生活化问题的探究中，促进学生充分感知体验，加强学生对知识技能的理解和认识，使学生能够掌用知识并培养学生解决生活實际问题的能力，使学生能够在这种问题探究解决的过程中体验到学习的价值与快乐。生活化教学策略的应用，能够显著提升课堂教学的有效性，转变学生的学习方式，能够提升学生应用知识的意识和能力，这对于综合素养人才的培养是极大的促进。

二、高中化学生活化教学策略

1、引导学生从生活中学习化学知识

化学知识源于生活，教师在教育过程中，要能够基于内容需要选择一些趣味性强的生活素材，使学生对自己身边的化学知识有所认识，这样就能够提升学生化学学习的兴趣，使学生体验到化学知识的价值。如果教师只是简单地讲解书本上的化学知识，缺乏生活元素的融入创新，学生对于一些化学知识难以理解，并且学生仅仅是听听而已，其探究问题解决实际问题的意识很难得到培养，这就导致学生所学的化学知识只是死知识，不能真正为学生所用。而引入生活中的化学元素，引导学生从生活中学习化学知识，则能够有效增强学生化学学习的兴趣，提升学生对化学学科的认识，使学生真正体会到化学与生活是紧密联系在一起的，学好化学很重要。

2、创设问题情境

在化学教学设计中，教师要重视问题情境的设置，问题情境设置要能够从学生熟悉的生活经验入手，激发学生问题探究的兴趣，从而有效地使学生探究重难点问题，把握重难点知识。如，在进行原电池教学的时候，教师可以这样设计问题情境，轮船在航行中，在船底为什么要焊接锌板，教师还可以应用多媒体展示相关内容，使学生思考。实验室制作氢气的时候，为什么不选择纯锌，而是选择用粗锌与稀硫酸反应。通过一些问题情境的创设，激发学生思考的积极性，从而促进学生对重难点知识进行分析研究，提升教育效果。

3、组织科学探究活动

组织科学探究活动是提升学生化学学习兴趣，培养学生科学探究素养的重要手段。科学探究活动组织需要以生活现象为依托，教师引导学生思考生活现象，探究其中的化学知识，使学生有效地参与到探究活动中去，从而获得丰富的情感体验，使学生能够在探究实践中真正地感受到化学学习的乐趣。比如，教师可以为学生提供材料，让学生以小组为单位开展喷泉实验探究活动，这种实验可以在实验室内开展，通过实验，学生能够对气体溶解性的差异有更好的认识，并能够培养学生探究实验的兴趣。

4、布置生活化的化学练习题目

在高中化学教学中有效地将知识教学与生活实际结合起来，才能增强化学教育的生命力，激发学生化学学习探究的积极性，也才能促进学生利用化学知识解决生活问题，提升学生对生活的理解和认识。将化学教育与生活实际结合的意义重大，教师要能够从生活体验出发，积极探索学生感兴趣的生活素材，能够把相关素材融入到课堂知识教育中，引导学生利用化学思维去认识观察生活，感知生活，使学生能够真正从死知识中走出来，感受到知识的生命力，真正知识的活学活用。教师要能够多设置一些生活化的化学练习题目，通过这种教学设计，引导学生进行知识的应用，从而帮助学生解决实际问题，获得认识水平的提升。

5、引导学生参与生活

生活化教学的最终目的是为了实现知识的有效理解应用，使学生能够更好地理解生活，回归生活。要实现这种教学目的，最直接有效地方式是在课堂学习的基础上，引导学生能够参与生活。在参与生活的过程中，学生很容易发现一些化学现象，也会自觉地应用自己所学的化学知识对相关现象进行解读，如果学生出现理解上的困难，学生也会积极探索，探究新知，或者是向教师同学请教，不断提升自身的认识水平。因此，在化学教育中，教师要多引导学生参与生活，在实践中体验感悟。比如在学生学习过氮气及其化合物的性质的内容后，教师就要引导学生能够在生活中认识氮气，探究氮气产生的方式，真正做到学以致用。

参考文献

[1]高中化学生活化教学实现途径探微[J].高秋菊.华夏教师.2019（04）

[2]高中化学生活化教学方式的几点思考[J].艾国梅.中国校外教育.2018（21）