新课改下高中物理实验教学中的创新培养与实践

段炼

摘 要：创新科技是社会发展进步的基础，物理实验是科学创新模式的基础。培养物理新人才是以有效的实践操作，注重创新技术能力的培养。新课改下，物理实践操作更加重视精神思维能力的锻炼，培养全面的人才，提升创新思路和实践操作模式应用。本文将针对培养学生物理学习兴趣模式进行分析，研究高中物理实验教学创新培训实施的操作办法。

关键词：高中物理;实验教学;培训实践

引言：创新操作能力模式培养是物理学习的重点，依据新课改模式标准要求，强化课程模式的分析。不单单将基础知识传递给学生，更加重视的是提高学生的实践操作能力，提升物理操作实验技术水平分析，拓展学生的创新实践价值综合作用意义。

一、培养学生物理学习兴趣

兴趣是最好的老师，面对影视教育的影响情况，教师在教学过程中只专注与学生的学习成绩，不关注学生对物理学习的学习兴趣。注重物理课堂教师知识讲解中相关题目内容思路，培养学生良好的物理学习兴趣。

教师在教学过程中，需要根据相关知识内容进行分析，为学生布置任务，引导学生可以自主发现知识的重点和要点。在课堂教学分析中，以有趣的实验模式标准作为引导，对相关知识进行学习，增强学生对于相关知识点的理解能力，提高物理实验的学习兴趣。

二、高中物理教学调配提升学生创新技术

创新是产业民族发展的能力，是培养高中学生创物理教学调配额重要思路。新课改指导思路下，转变传统物理课堂教学思路，逐步改进、逐步提升物理实验教学综合应用。

制定合理的制度标准，提高学生的创新能力教学发展水平。结合教学形式，以学生为主体，加强对学生相关问题的引导，及时分析问题，解决问题，重视对象相关问题的验算分析。教师在教学过程中起到辅助指导作用，尽可能的引导学生提高主观能动性，为学生提供必要的解决思路，引导学生逐步完善知识实际操作，重视分析实验演变的操作，对相关错误内容进行处理分析[2]。

三、高中物理实验教学综合实践能力的拓展与提升

面对创新能力发展需求，以有效的实践能力拓展为标准，重视高中生物理知识的创新能力操作，加强教师高中物理实验课堂思路聂荣分析，注重创新能力的拓展，注重学生实践能力的发展。

物理实验课程分析中，需要以教师为主体，加强物理实验知识内容的操作，结合相关实验进行安全水平拓展，分析影响学生的实验思路，分析导致学生实验课没有兴趣的原因。结合学生的实验操作水平，引导学生进行辅助辅导，调整学生的实验物理结合操作价值，增强学生的实践综合能力应用。

例如，以情境模式教学方法，根据相关内容思路进行分析，引导学生可以主动发现问题，分析问题，解决问题。重点理解相关重点思路，并非知识的死记硬背。教师可以引导学生实践操作，安装变压器、电线圈、确定匝数、条件位置关系，记录电流的变化内容。教师需要引导学生明确实验操作方法的目标，重视相关概念的分析，及时发现自己的弱点思路内容，引導学生实验分析，解决遇到的实验过程问题，从而提高学生的学习能力。

开放教学模式是以有效的教学开放模式操作为基础，重视学生的主动学习。开放教学过程中，需要引导学生充分发挥自身的想象力，为学生提供良好的环境，积极实施实验教学过程分析。

例如，在电磁物理的学习过程中，根据电磁感应线圈实验内容进行分析，可以通过制作小型电子狗，选配30匝、50匝电阻值的线圈，计算判断电磁感应下小狗的命令反馈情况。分析选择适合的电磁感应，从而完成命令制定的下达。

结语：综上所述，教师在新课改的模式操作分析中，以有效的高中物理实验操作为标准，重视学生对物理兴趣的培养。依据学生的实际需求，调整创新。依据课改思路，逐步提升，逐步拓展，不断改变高中物理实验教学操作模式的应用，提升自身的教学水平，实施新模式的应用。学生在实践操作模式中充分认识到创新思维价值意义，调整学习思路，结合实验操作重点，提升综合发展水平建设应用分析效果。

参考文献

[1]基于新课改下的高中物理实验教学模式的探索与评价[J].赵忠文.课程教育研究.2018（10）

[2]新课改视野下的高中物理实验教学[J].梅正锋.科教文汇（上旬刊）.2007（11）

[3]新课改下高中物理实验教学的现状与有效策略[J].周建新.实验教学与仪器.2018（S1）