情境教学策略在高中英语语法教学中的运用

赖锦华

摘 要：随着新课程改革的不断完善和发展，在高中英语课程中，语言应用能力的培养得到了英语老师的重视，这就要求老师在语法教学中能够摒弃传统教学中机械的成分，努力让学生对英语语法产生浓厚的兴趣。该文通过分析高中英语语法教学中情境教学策略的应用，为学生创设一定的情境，能够在具体的情境中展示高中英语语法知识，在高中英语语法教学中运用情境教学策略，能够使得教学的每个环节衔接起来，能够使学生在学习语法中找到乐趣，提高学生的语言交际能力，让学生在学习中的创造力得到发挥。该文将理论和实际结合起来，提高学生的学习效率。

关键词：必要性;意义;实用性

一、在高中语法教学中采用情景教学的必要性

（一）学生综合应用英语的能力提高的必要性

高中英语教学的主要内容是提高学生听说读写能力。这也是普通高中英语课程标准要求之一。而在这四种能力中，阅读能力是英语语言能力重要出入方式之一。但是，由于学生没有扎实，牢固的语法基础，他们不能正确理解文章真正含义，因此，英语语法是阅读的基础。然而，学生语法学习单调枯燥，对学习内容不感兴趣，学习效率低。情景教学根据学习内容设计不同的环境，在实际的应用过程中提高学生对于语法学习的兴趣，从而真正学到语法知识，提高课堂的教学质量。

（二）落实新课标的要求

新课标提出要求要把语言的形式和运用有机地结合起来，所以情景教学的提出也是顺应要求的，让同学们去情境中感受英语的语法，不仅可以提高他们的兴趣，还能促使他们牢固地掌握语法，从而达到熟练地综合应用英语的状态。这种体验式的教学能够通过引导学生，在听说读写等各个方面加强语法的训练及掌握，这和新课标对于英语教学的要求是相符的。

按照新课标的要求语言形式和语言运用不能分隔开来，因此情景教学也是顺应新课标，让学生在情景中学习英语语法，不但可以提高学生学习语法的兴趣，而且帮助他们牢固地掌握语法，从而达到熟练地综合应用英语的目的。这种情景式的教学能够通过引导学生，在听说读写各个方面加强语法的训练及掌握，这和新课标对于英语教学的要求是相符的。

二、情境教学法运用于高中英语语法教学的背景和意义

英语在我国作为一门缺乏语言运用环境的学科，多数学生学起来索然无味，高中英语语法庞杂枯燥，抽象难懂，很多时候教师上语法课脱离情境，缺少趣味，教学效果不理想。《英语课程标准》明确指出：高中英语教学要“尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会，使学生积极、主动地用英语去思维，去交流。”新课程标准的三维目标，就英语学科而言就是要整合发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的核心素养，培养学生综合运用语言的能力。鉴于此，笔者在语法教学设计中，注重激发学生的情境思维，引导学生进行自主探究与合作学习，从学生的学习兴趣和认知水平出发，提倡学生体验参与，寓教于乐，彰显英语语法学习的魅力。

三、动画和电影情境在英语语法教学中的应用

不管是动漫还是影视节目都有学生喜欢的，不管是影视情节还是动漫人物都可以在英语情景教学中充分利用。教师在PPT课件中借助现实流行的动漫或影视人物引入到课堂，可以活跃课堂氛围，将课堂学习和课外知识结合起来，提高学生的兴趣，接着教师设定符合教学内容的能与学生思维和兴趣结合的课堂情境，这样自然而然的把教学内容呈现给学生，结合孩子已有的认知，学习新的语法知识。通过这种方式学生的注意力便能得到吸引和集中，从而使兴趣得到激发，同时一些英语语法中的新旧知识点也在教师的提醒下得到再次的巩固和内化。提高了学生学习的积极性，也提高了课堂效率。

英语情境教学的原则之一是趣味性。借助多媒体等技术手段，结合当下流行的和学生感兴趣的的影视素材通过这种方式，能够赋予课堂趣味性的活力，激发学生英语以及口语能力和学习兴趣。情感会对学生外语的习得带来很大的影响，兴趣的浓厚程度直接影响着学生学习英语的自信、状态和顺利程度。在课堂中，教师创设趣味性的动漫电影情境，可以让学生在趣味性、生动性的课堂语言环境中进行英语语言的习得，并在可理解的语境中，潜移默化地对语言实现吸收，从而提高了英语语言课堂的效率。

四、真实情境在高中英语语法教学中的运用

以动词时态的语法运用为例，教师在课堂通过真实情境的创设对知识进行呈现，可以根据学生日常生活或校园生活创设真实的情境对话。在真实环境下的情境教学中，学生能够更好地把英语语法知识运用到真实而亲切的语境中。这不仅让教学与生活之间更加衔接贴近，也减少了学生在学习英语语法中的焦虑感，学生学习英语语法的积极性也逐步提高了。

在新课标的基本理念中提倡“构建高中英语共同基础，满足学生个性发展需求“这个共同基础依靠课程内容实现和完成。在课程内容六大板块之一是英语语言知识。其中的语法知识做出了内容要求。课标明确指出语法知识是形式，意义和使用的统一体，与语音、词汇、语篇和语用知识紧密相连，直接影响语言理解和表达的准确性和得体性。在高中英语语法教学中，教师需要改革传统教学思想，在兴趣提升的同时，让学生的语法运用能力得以更好的培养。在创设的情境中，坚持把握好趣味性、真实性、交际性的教学原则，让学生在情境中进行语言的运用，同时在语言中渗透语法的形式与功能，充分突出课堂中学生为中心的理念，以语法为基础进行语言交际。而教师也应从教材内容与学生的特点出发，提高学生的学习兴趣，加强与学生的英语口语沟通交流，让学生在轻松愉快的情境中对语法加以理解、体验和运用。

总结：在高中英语语法的课堂上，教学情境的创设需要与教材内容相结合，也应当结合学生的心理特点以及英语学习基础等，通过动漫，电影或着真实的人或事创设不同的情景将英语语法知识融入其中，提高学生的英语语法学习兴趣，由此激发学生的认知冲突，引导学生将学习活动与情感活动相结合，以此可塑造学生的英语思维能力，提高英语的基础水平。

参考文献

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[2]徐妙青.情境教学策略在高中英语语法教学中的运用[J].英语教师.2013（12）

[3]林小玲.再論英语语法教学在高中新课程教学中的地位与作用[J].南昌教育学院学报.2011（12）