有效提升高中化学课堂效果的几种教学方法探究

摘 要：高中化学是高中教育必修科目之一，相比其它学科，化学学习有一定难度，因此很多学生感觉化学学习比较困难。随着新课改的不断深入，高中教学模式在探索中改进，教师的教学理念、教学模式随着新课改的要求而转变，教学效果有了一定的提升，但尚未达到我们所设定的目标，本文就高中化学课堂教学方法进行简单的探讨。

关键词：高中化学;课堂教学;新课改

化学作为科学研究的重要组成部分，在人类发展史上做出了许多杰出的贡献，化学通过对物质组成、结构、性质与变化等的研究来认知世界。就高中化学而言，我们该如何有效开展高中化学教学，如何提升高中化学课堂教学效果，本文对此进行了阐述。

一、教育理念的更新

教学理念是教师进行教学活动的基本准则，教师都是按照这一准则实施教学活动，随着我国经济、科技的飞速发展，传统教学理念已然不再适应当前社会的用人需求，教师应认清形势，及时转变自身的教学理念，教学以学生为主体，培养学生全方位发展。

受应试教育影响，传统教育理念往往分数为评判标准，不太注重学生实践能力，新课改的实施，需教师及时转变教育理念，打破传统以讲授为主的教学方式，教学以学生为主体，注重学生课堂参与，增强师生间交流、沟通的机会，探索新型的教学模式，培养学生自主学习、自主钻研的学习精神，构建属于自己的化学知识体系。

二、注重学生学习兴趣的培养

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，我国自古就认识到了学习兴趣对于学生学习的重要性，可见兴趣是最好的老师，是学生学习最好的驱动力，有了学习的兴趣，学生学习积极性自然提升，课堂学习也会由被动学习转变为主动学习，课堂教学效果会得到显著改善，因此教师在教学过程中应注重培养学生学习化学的兴趣。如合理何有效培养学生学习兴趣？笔者结合自身工作经历，有以下几点看法;

1.运用实验激发学生学习兴趣。化学是以实验为基础的学科，学生对理论基础的讲解可能兴趣不大，但一般都对化学实验颇有兴趣，鉴于此，教师应合理安排实验内容，运用实验的趣味性增加学生的学习兴趣，让学生从实验中享受到知识带来的乐趣。

2.有效设置问题。人都有好奇心，学生处于青春期极端，好奇心更强，教师可在课程预习阶段设置疑问，让学生带着问题在书本中寻找答案，激发学生自主钻研的精神，满足学生的好奇心。

3.课外拓展。就学生而言，很多人都认为化学不过是一门学科，与自己以后的工作、生活关联不大，只要能考出高分就可以了，其实不然，化学在我们日常生活中随处可见，关联到我们生活的方方面面，比如我们常用的洗洁灵、化妆品、药品等等都是化学的产物，教师应有效拓展学生的知识面，让学生认识到化学的重要性。

三、利用多媒体资源

如今随着科技的发展，多媒体悄然走入了课堂，多媒体能够将抽象的知识更加生动、形象的呈现出来，学生更加容易理解和接收新知识、新内容，深受师生的喜爱，因此，教学在日常教学活动中，应有效利用多媒体设备。

教师在运用多媒体设备时，首先需要准备的课件，这需要教师花费一定的时间、精力利用网络资源搜索当节课程相关的资料，比如视频或是图片，然后加以整理、修改，才能在课堂上得到有效应用。比如，在讲解“无机非金属材料主角--硅”时，就可有效运用多媒体资源，教师事先搜索相关的图片，让同学们观察，而后进行提问：“图片是什么物体呢”，“中国特产-陶瓷”。同学们来了兴趣，也積极参与到教学活动中来了，“那陶瓷是如何形成的，它又是什么物质组成的呢，为何能长时间保存而不发生变化呢”老师可继续提出疑问，让同学们分组讨论，提出自己的见解，老师加以引导，最后做出总结，“陶瓷是由一种叫做硅酸盐的物质所组成，陶瓷之所以能够历经百年、甚至是千年保持着稳定的状态，这和硅酸盐的特性是分不开的”，如此课堂，不仅有效提升了学生学习兴趣，并且对于课堂知识点，学生也会印象深刻，课堂教学效果自然比较好。

四、运用探索式实验教学

化学是以实验为基础的学科，但高中化学的实验教学，往往都是老师在讲解完相关知识点、注意事项等等细节后进行的，学生所动手操作的实验，不过就是教师在课堂上演示过的实验，相当于情景再现，这种形式的实验只是起到巩固课程知识的作用，对于学生创新精神毫无作用，这种“验证式的实验”不利于学生的自主学习。相比验证式教学，探索式教学则有着诸多益处，首先，在实验前学生根本不清楚实验最终结果，这就使得学生无形中加强了责任感，更加认真的做好准备，考虑好相关步骤及其意外情况。其次，探索式教学利于学生创新能力、自主能力的培养，学会实事求是严谨的科学研究态度。

总之，为适应社会对于人才的需求，适应新课改需求，教师应打破传统教学理念、教学方式，及时转变、更新教学理念，与社会同步思想，教学中真正做到以学生为主体，注重培养学生学习兴趣，有效运用多媒体资源，运用探索式实验教学模式等相关措施，引领高中化学课堂教学走向新的台阶。

参考文献

[1]任务驱动下高中化学课堂效率优化的策略[J].杨慧.读与写（教育教学刊）.2017（02）.

[2]基于核心素养下的高中化学创新设计研究[J].刘桂敏.中学化学教学参考.2018（18）.

[3]多媒体在高中化学演示实验教学中的运用[J].杨小波.西部素质教育.2019（07）.

作者简介：公婷婷（1985-），女，汉族，黑龙江黑河人，硕士研究生，新疆乌鲁木齐市第二十中学化学教师，研究方向，化学教学。