高校立德树人现实性问题分析

吕学

摘 要：党的十八大报告中明确提出，把立德树人作为教育的根本任务。高校落实立德树人的工作，首先应明确立德树人要“立什么德”和“树什么人”，并从师德师风、高校本身、社会大环境以及大学生自身等方面提出了实现立德树人的途径。

关键词：立德树人;科学内涵;现实挑战;实现途径

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2020）03-0145-02

中共中央总书记习近平在北京大学师生座谈会上的讲话中指出，大学是立德树人、培养人才的地方，是青年人学习知识、增长才干、放飞梦想的地方[1]。高等院校对人才培养的数量和质量直接关系到中国道路的坚持、中国力量的凝聚和中国精神的弘扬，关系到国家富强、民族振兴和人民幸福这一伟大中国梦的实现。

一、立德树人的科学内涵

（一）立德树人要“立什么德”

习近平总书记用“明大德、守公德、严私德”对立德树人要“立什么德”做出了阐述。首先，要明大德。青年学生要树立自己的理想信念，对树立世界观、价值观以及人生观过程中存在的问题进行解决，有效地激发青年学生的责任意识以及担当意识，使其在复杂的社会环境中能够做到旗帜鲜明、无所畏惧。其次，要守公德。作为一种不可或缺的社会力量，青年学生是能够引导社会风气的。青年学生的价值取向对于整个社会面貌的形成也有着直接的影响。因此，必须要以引导的方式让其在社会秩序、法律以及良好风俗习惯的基础上维护社会公德。同时，大学生要努力培育和践行社会主义核心价值观，不断让自己奋斗、进步、创新以及宽容，从而形成新时代要求的各种道德品质。最后，要严私德。大学生需要对自己的思想道德和言行举止进行严格约束，不断强化自我约束的意识和能力以及自我控制的意识和能力。严格和真实是每一位大学生应当具备的品德。在这两个优秀品德的影响下，大学生要不断提升自身的思想素质、学习能力以及业务能力，在生活以及学习方面做到言行一致。同时，要时刻警醒自己，避免出现错误的享乐主义以及浮躁心理。

（二）立德树人要“树什么人”

在当今时代的不断发展下，中国青年应当在感悟与奋斗中学会珍惜美好时光，并做到志存高远、德才并重、情理兼修、勇于开拓。只有这样，才能不断提升自己，让自己满足党和人民的要求，实现自己的人生梦想，获得事业上的成就，不辜负这短暂而火热的青春。这不仅是习近平总书记对当代青年的要求，也是对“树什么人”问题的回答。“树什么人”即培养什么样的人的问题。人才是社会主义现代化建设的重要资本。立德树人，就是要促进人才的全面发展，使之成为一名优秀的社会主义现代化建设的建设者和接班人[2]。青年大学生是祖国未来的希望，肩负着实现中华民族伟大复兴的光荣使命。青年人朝气蓬勃，作为年轻的一代，要树立坚定的共产主义理想信念，锤炼高尚的品格，培养坚强的本领，要致力于实现中华民族伟大复兴的中国梦的伟大历史实践，努力为社会主义现代化建設而奋斗。

二、高校立德树人的现实挑战

（一）部分教师起不到立德树人的表率作用

高校教师工作极为重要，而其中一部分教师的师德师风存在问题，对立德树人根本任务起不到表率作用。

第一，教师缺乏较高的政治理论能力，没有坚定的理想信念。有的教师将全部工作精力都投入到了教学科研当中，并没有对学校各级党组织开展的政治理论学习引起足够的重视，也没有积极地参与到其中;有的教师虽然能参加学校组织的政治理论学习，但是在学习中不能够做到认真听讲，而是做一些与政治学习无关的事情，这样的学习不会取得多么大的成效。这些行为严重影响了高校教师政治理论学习的实际效果，造成理想信念缺失，敬业精神不强。

第二，教师自身的道德修养有待提高。部分教师并没有注重自身思想道德修养的提升，凡事总是以个人利益、名利为主。不仅没有投入到教学科研工作当中，还对学生进行百般刁难;不用心指导自己的硕士、博士研究生的专业学习和学位论文等。这些行为不但败坏了学校的办学声誉，也严重损害了社会风气，甚至严重影响了高校培养人才的质量和水平。

第三，缺乏必要的培训学习和考核评价制度。部分高校各级党组织没有积极地组织教师进行师德建设，也没有对教师的师德建设成果进行考核评价，对师德水平提升产生了严重的影响。教师的考核评价机制落后，很难充分调动其工作的积极性、主动性和创造性。一些高校师德师风宣传所树立的榜样中存在着虚假、空洞的现象，缺少现实的例子;一些高校多年不进行德才兼备的优秀教师选拔，缺乏先进的典型人物和先进的事迹[3]。

（二）高校对立德树人工作不够重视

高校不仅要注重人才的培养，更要注重育人。因此，高校要明确自身存在并发展的关键就是培养人才，确保人才掌握了国家建设所需的相关专业知识的同时，还要兼具爱国主义精神，兼具正确的人生观、世界观、价值观。鉴于此，在大学教育体系中，德育教育发挥着非常重要的作用，是高校基本职能得以实现的关键。但是，很多高校的德育教育效果并不理想，甚至停留在表面形式。新时期高校应发挥育人的基本功能，尽量减少此类事件的发生。然而，当前高校德育并不是一朝一夕可以完成的，要想加强高校的德育建设，还必须要完善相关机制，制定出行之有效的策略。

（三）泛娱乐化冲击青年学生的价值观念，消解其道德自觉

第一，在利己主义的影响下，部分青年的理性意识越来越弱。他们沉迷于虚拟空间，把自己想象成娱乐主角，为了炫耀奢华而过度追求个人利益。

第二，娱乐文化的低俗化模糊了青年的道德判断。部分自媒体在蹭热点、洗稿的过程中，逐渐地失去了底线，为了博人眼球而滥用惊悚标题，为了达到煽情效果而不注重真相的呈现。久而久之，青年学生即使可以用道德标准来衡量他人，也总是关注自己的利益，在自我道德与他人道德之间表现出不同程度的偏差。

三、立德树人根本任务的实现途径

（一）加强师德师风建设

第一，师德师风建设应常抓不懈。老师要认真学习习近平总书记关于高校立德树人的重要讲话精神， 让自己的思想感悟不断靠近党中央。针对党的路线、方针以及政策，教师要彻底地落实，对西方自由化发展的思想保持时刻警醒。高校也要根据校内教师的实际情况组织开展师德师风培训班，确保所有教师都参与其中。师德师风培训班的授课内容的安排，要以思想政治理论课教师为主导。培训结束之后还要进行相应的考试。只有考试合格，才能重新回到工作岗位，否则就要重新学习、重新考核。

第二，教师必须加强自身的思想品德修养。高校教师要认真学习和贯彻习近平总书记的重要讲话，并落到实处，将社会主义核心价值观融入到自己的教学实践当中;加强自己人生三观的教育，不断提升自身的素质与修养，对社会上各种不良思想进行自觉抵制;对于学校各级党组织开展的各类型实践活动，高校教师要持之以积极参与的态度，并通过这些实践活动提升自身的社会责任感和使命感，从而成为一名满身正能量的、品德高尚的人民教师。

第三，建立健全师德师风建设机制，完善师德师风建设规章制度。对高校内的师德师风考核评价指标体系进行完善，提升师德激励制度的有效性，并将师德师风建设与教师的职务晋升、职称评定等进行挂钩;对师德监督机制和奖惩机制进行完善，一旦发现教师有离经叛道、丧失师德师风的行为，就要予以严厉惩罚，重点加强师德师风建设实现和效果，让其贯穿于教师的工作学习之中。

（二）高校要落实立德树人根本任务

第一，高校要进行立德树人工作，应明确树立崇高理想信念对于立德的重要性。高校要对各种类型的红色资源进行充分利用，积极组织开展第二课堂和社会实践活动。通过各种渠道锻炼并强化学生的自主学习能力和逻辑思维能力，让学生学会辨别是非对错。

第二，要对大学生的道德教育引起足够重视，加强学生的道德建设。让他们对道德生活有一个正确的态度，使其了解自己在社会中应有的道德权利与自由，了解自身在社会中应当履行的道德责任和义务。只有这样，才能通过道德教育让学生形成规范化的道德行為。

第三，要结合高校德育工作的实际情况进行校际交流活动，根据本校的道德教育的推进情况来切实促进德育发展[4]。

（三）净化立德树人的社会大环境

社会这个大环境既让个人有了更加广阔的发展空间，又对个人产生了好坏难料的影响。落实立德树人的教育工作，就要净化社会环境。

第一，在社会范围内加大社会主义主旋律教育的宣传力度，通过不同形式的精神文明创建活动来提升整个社会的思想道德水平，让社会成为高校德育教育的延伸。

第二，一旦发现违反道德规范的行为，就要进行严厉惩罚。加大相关法律规章制度的制定，使法律为道德建设保驾护航，通过法律的传播来对道德进行维护。同时社会组织要遵守道德底线和道德规范，进行相关规范和组织纪律的制定。

（四）提高大学生自我道德教育的能力

在这个信息爆炸的时代里，学生每天都会接收各种各样的信息。有的信息会对学生的价值观产生积极的影响，有的信息则会产生消极的影响。高校要想实现立德树人的教育目标，就必须要帮助学生形成科学的上网观念，使其利用网络展开学习，自觉抵御不良信息的影响，避免误入歧途。也就是说，要通过大学生的自我教育来提升高校德育工作质量。大学生在课堂教学中要自觉接受思想政治理论课的指导，勤于钻研、虚心请教;要意识到实践的重要性，让自己在接受道德教育的同时，积极主动地参与各种精神文明创建活动，提高道德境界，将道德标准与实际生活融为一体。

参考文献：

[1]习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2018-05-03（2）.

[2]周琼，曾晰.高校立德树人实现途径的思考[J].杭州，2014（2）：61.

[3]王亚娟.如何加强师德师风建设和教育[J].科技创新导报，2014（19）：192.

[4]谭秀森.论高校立德树人根本任务的实现机制[J].思想教育研究，2013（11）：51-54.

（责任编辑：李凌峰）