新高考下高中历史教学如何践行“让学引思”理念

摘 要：随着当前时代的不断发展，教育教学也进一步得以重视和发展，在新高考的教育背景下，就需要更多的科目随之改革。高中历史是高中教学过程中较为特殊的一个科目，该科目涉及较多文字，记忆起来存在一定的困难，因此本文结合“让学引思”理念展开探究，“让学引思”理念能够让学生亲身经历教学，帮助学生进行思考，还能够更好的帮助学生对知识点进行掌握，本文从历史资料的选取、情景教学设计以及合作探究三个方面展开了探究，目的在于更好的将“让学引思”理念融入到教学过程之中，探究内容如下文所示。

关键词：新高考;高中历史教学;践行“让学引思”理念

新高考的教育背景下，对学生以及教学都有了进一步的要求，为了更好的促进学生对知识的掌握，加强学生对新教育背景的适应，就需要开展改革，历史教学存在一定的难度，由于历史较为抽象，需要记忆的内容也较多，因此就需要加强对历史教学过程的思考，“让学引思”理念是近年来新推出的理念，该理念的应用能够较好的让学生参与到学习过程之中，还能够提升学生对知识的掌握程度，探究过程如下文所示。

1.“让学引思”理念

为更好的推进课堂教育改革，将教育方式进行转变，提升学生知识的综合掌握质量，让学生掌握学习过程中的主动权，逐步提出了“让学引思”理念，并且开展了“让学引思”观念的教学改革活动。“让学”是让学生亲身参与到实际的学习之中，确保学生学习过程中的主体地位，对学生学习过程中时间以及空间等方面进行保证。“引思”是引发学生的思考，促进学生思维的活跃性，帮助学生活跃大脑。“让学引思”理念的应用是教学实践的一项特色化研究，历史科目中对这一理念进行结合能够让学生真正的参与到学习的过程之中。

2.“让学引思”理念的教学设计实施

历史科目所设计的都是过去的人与事，具有较强的特殊性，因此需要让学生作为教学的中心，更好的进行学习，本文结合历史资料的选取以及应用、情景教学设计以及合作探究三方面展开探究。

2.1历史资料的选取以及应用

历史课本中记录的人物以及事件都是客观存在的，历史课本中最大程度的还原了历史的真实性，做到了“让学”，有效的激发了学生的兴趣，并且有助于帮助学生自主对问题进行解决。

历史资料在选取的过程中应该充分与历史课本进行融合，在与课本内容一致的情况下，补充相关的历史资料，并且激发学生的思考。历史材料在选取的过程中除了需要加强真实性外，还需要与时俱进，补充相关的时政资料，促进学生对历史知识的理解，还可以加强对文字、圖片以及音频、视频的选取，来增强学生的兴趣，激发学生的思考。

2.2情镜教学设计

情境教学在历史学科教学过程中十分重要，要想让学生更好的融入教学之中，就需要对情境进行创设，将学生作为教学的主体，让学生更好的参与到历史教学之中，情境教学也十分多样，分为真实情境、虚拟情境、体验情境以及应用情境等方面。因此历史教学过程中就可以结合所学的内容对教学情境进行选取。例如苏美争锋这一小节，可以结合历史资料创设历史情境;社会主义道路的初期探索则可以创设人物情境，更好的将学生带入到课堂中。

2.3合作探究

“让学引思”理念在历史教学中进行应用十分适合对探究活动进行开展，这一过程中不仅能够更好的让学生参与到课堂之中，提升学生课堂的主动性以及学生参与的积极性，还能够促进学生对知识的掌握。

在教学中开展合作探究需要对以下的因素进行考虑，首先需要考虑教师以及学生是否具有合作理念以及恰当的合作方法，并且需要保证合作探究过程中学生对探究的问题具有可行性，具有可操作性以及较高的应用价值，并且需要对课堂进行合理的评估，确保课堂以学生作为中心，并不断在开展教学的过程中检验是否将“让学引思”理念进行了应用，例如在对中外历史人物评说这一节进行教学的过程中即可让学生分小组进行谈论，并且得出每组不同的结论，这一过程不仅提升了学生的合作能力，还能够实现“让学引思”理念的结合。

3.评价

“让学引思”理念下开展历史教学，能够较好的对历史课堂教学氛围进行活跃，“让学引思”下开展历史课堂评价更好注重了学生教学过程中的主体地位，提升了评价的全面性，还能够让学生、教师、学校以及家长更好的参与到教学之中，评价过程中不仅注重结果的过程，还加强了对评价过程的重视。“让学引思”理念在历史教学中进行应用有效的提升了学生教学中的参与程度以及主体地位，能够有效的激发学生学习过程中的精神动力以及自身的天性，这一过程能够进一步提升学生学习的积极性主动性，推动学生在课余时间开展自主学习以及自主发展，更好的对历史知识进行掌握，并开展课外知识的自学，“让学引思”理念的融入是十分有效的一种改革，历史教学过程中对“让学引思”理念进行融入的改革方法十分积极，今后需要进一步对“让学引思”理念在历史教学过程中进行结合，从而更好的促进学生的历史学习综合质量，更好的掌握知识点，对知识点进行有效应用，并且加强学习中的思考，进一步提升学生的成绩。

参考文献

[1]张洁.基于”让学引思”的高中历史教学策略探究[J].情感读本，2019，（21）：78.

[2]郭林峰.贯彻”让学引思”教学理念打造高中历史”真学课堂”[J].科普童话·新课堂（上），2017，（10）：2.

作者简介：魏邦珍，1986年9月，女，汉族，甘肃省皋兰县，本科，中学二级，历史学，730200，皋兰一中