新课改下初中语文作文指导的有效策略研究

吴云仪

摘要：在我国新课程改革的大环境下，初中语文作为初中教育阶段至关重要的语言类课程，不仅可以帮助学生提升他们的语文素养，还可以帮助学生对其他知识的理解和掌握。初中语文作文指导教学是初中语文教学中的重点和难点，教师应当以激发学生的写作兴趣，提升学生的语文阅读量和巩固学生的基础知识为着重点，全面了解学生的学习习惯和学习基础，为他们精心设计科学地教学方案，帮助他们提升整体的写作水平和写作能力。以下是笔者关于新课改下初中语文作文指导的策略与研究。

关键词：新课改;初中语文;作文指导;教学策略

前言：

初中语文教学中，学生作文水平的好坏，直接影响着学生语文素养的提升。众所周知，语文作文水平不是一蹴而就偶然形成的，它需要学生日积月累的基础知识学习和大量地阅读积累，初中生语文作文水平的培养，不仅可以培养学生逻辑思维能力和语言组织能力，还可以促进学生综合素养的全面发展，不仅可以有效地激发学生的想象力，培养他们观察事物的能力，还可以通过大量地阅读，丰富学生的知识面，拓展他们的视野。

一、通过多种教学手段，激发写作兴趣

在新课程改革的背景下，教师应当改变以往的教学观念和教学模式，主动发掘学生学习潜能，调动学生学习的主观能动性，培养学生自主探究和自主创新的学习能力，以激发学生的写作兴趣、学习兴趣为着重点，而不是一味地进行单一、机械式的灌输，要求学生死记硬背，为学生精心制定适合他们现阶段身心发展状况的教学方案和教学内容。首先，教师可以积极引导学生表达出自己的想法和观点，并引导学生明确自身才是学习主体的学习观念，引导学生主动地去进行写作，培养他们敢于创想，勇于表达的学习习惯和学习能力。

例如，教师可以通过与学生进行平等交流和沟通的方式，与他们进行问题的探讨，探讨的内容可以是语文教材中的内容，也可以是近期的热点事件和热点新闻，以及学生最关注的动漫、绘本、电影和歌曲等。教师也可以给他们留下充足的空间和时间，让他们进行相关问题的探讨与交流，并加以正确的引导，让他们可以养成将这些想法进行有效输出的写作习惯。教师还可以通过将教学内容中的某一点进行有效地放大，引起学生的关注，让他们将其进行迁移，并有效地抒发出自身的观点和感受。

例如，在教学部编版初中语文八年级上册《三峡》这篇教学内容时，教师可以通过多媒体设备为学生播放一段关于三峡的风景视频，让学生可以直观和宏观地看到三峡一年四季千变万化的壮丽景色。然后导入该篇教学内容，为学生讲解全部知识点。接着教师可以引导学生为这部风景视频编制一段旁白，内容是有关三峡风景、周边的人文、地理，以及环境等的介绍。这样不仅可以自然而然地引导学生进行写作，还可以有效地激发学生的写作兴趣，不仅可以培养学生观察、分析事物的能力，还可以培养学生自主探究和自主创新的学习能力。

二、帮助学生巩固基础知识

在初中语文教学实践中不难发现，写作是一件需要学生长期对基础文化知识的沉淀，丰富阅读量的不断积累，并通过自身的内化和升华，最终有效地将两者完美融合过程。它不仅需要学生有扎实的基础文化知识做铺垫，大量的文字阅读做积累，还需要学生掌握丰富地写作方法和写作技巧。写作知识内容丰富，它不仅涵盖了写作语感、语言结构安排，还涵盖了相关的写作规范和写作要领。不仅考验学生的语言组织能力和语言表达能力，还对学生的选词造句，句式句型等有非常大的挑战。教师应当积极培养学生掌握基本的写作技巧，以及如何辨认和区分记叙文、散文等文章类别的学习能力，通过科学地教学方案和教学内容，将写作中记叙、说明、抒情、议论和描写的表达方式，为学生进行充分地讲解，帮助学生加深记忆、熟练掌握这些技能，并将这些技能有灵活、有效地运用到自己的写作当中。

例如，教师可以在讲解完记叙文之后，引导学生自定义写作的题目和内容，将新学的写作技巧进行充分地理解。不仅可以引导学生自由选择文章的字数和所要描述的人物或事物等，还可以要求学生自由选择写作的形式和分享的方式。这种将自由选择权交还给学生的方式，不仅在极大程度上让学生感受到了自身作为学习主体被尊重的感觉，还可以更加有效地调动起学生主动参与的积极性，让他们去主动完成自己想要描述和分享的内容。这样不仅可以有效地帮助学生巩固已学的基础知识，还可以通过将这些写作技巧熟练、灵活地运用，提升学生的写作能力和写作水平，从而树立起学生对写作的自信心。

三、鼓励学生大量阅读，有效积累

学生的阅读量是需要一个循序渐进、不断积累的过程。语文阅读不仅可以培养学生敏锐的洞察力，还可以培养学生自主思考的学习能力，不仅可以丰富学生的知识面，还可以拓展学生的思想维度，开拓他们的眼界。教师应当积极引导学生进行报刊、杂志、图书和原著等地阅读，还可以以身作则，经常为学生推荐和分享一些自己近期阅读的经典、有参考价值的文章或书籍等，让学生进行阅读。

例如，教师可以引导学生将自己近期阅读文章，通过自己的理解方式，以自己的观点和感受，将文章中人物、事件等以学习小组的形式，与大家进行交流和分享，再将学习小组中大家认为写作最好的文章，在全班面前进行分享。这样不仅可以激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，还可以提升学生的阅读能力和阅读水平，帮助他们积累更多丰富地优美词句和写作素材。通过大量地阅读还可以提升学生的专注力，激发他们的想象力，培养学生良好地语感，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。

总结：

在新课程不断改革的背景下，在核心素養的目标要求下，教师应当不断地提升自身的教学理念和教学方案，身体力行积极领导学生进行大量地阅读积累，培养学生的写作技巧和写作能力，从而有效地提升学生的语文素养。在大量阅读的过程中，不仅要培养学生的逻辑思维能力和语言组织能力，促进学生健康人格的发展，还要有效地巩固学生的基础文化水平，培养学生终身成长的学习能力。

参考文献：

[1]张小斌.初中语文话题作文的有效指导策略[J].中华活页文选（教师版），2020，（15）：54-55.

[2]刘舜禹.浅谈新课改下初中语文作文指导的策略[J].中外交流，2019，26（33）：205.

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