自主研发多功能成长记录册的应用研究

黄倩文

摘要：现在学校教育中采用的各种成长记录册形式多样，但功能单一，缺乏一种能把作业登记和成长记录综合为一体的记录本。同时，在实际教学实践中发现，低年级学生比较难养成自觉抄作业的习惯，一周一次的《在校表现评价》对于及时纠正孩子的错误行为，也失去时效性。因此，本人自主研发一本多功能成长记录册，将两者进行有机结合，并实施了三个阶段，取得了一定成效。

关键词：记录册;自主研发;多功能

一、实践中的困惑与问题

1、现在学校教育中采用的各种记录册的功能

现在学校教育中采用的成长记录册形式多样：（1）《作业登记本》：学生记录作业的，是在外面文具店购买的作业登记本，功能单一，只能作为每天记录作业的用途;（2）《文明行为评分册登记册》：这是学生文明行为的记录册，每周一页，学校的制度以量化形式列表，老师根据学生的在校表现进行加分和扣分，每周90以上，可被评为该周的“文明学生”，每周末发回，让家长阅读并写意见签名。

2、实际教学中，出现的困惑与问题

（1）在实際班主任教育中，我发现，学生（尤其是低年级）比较难养成自觉抄作业的习惯，也经常抄错和漏抄，虽然家长配合地在班级Q群里补抄当天作业，但这一定程度上影响了家庭作业的完成情况，更不利于学生的学习习惯的培养。这时，作为老师，就要采取各项措施，以提高抄作业的效率和质量，但往往收效甚微。

（2）全校统一的印发的《文明行为评分册》是根据《小学生日常行为规范》制定并实施，在实际教学中，我发现：①针对性弱。每个班的班风学风不同，教师的要求也略有不同，在使用该册时，经常出现某项想加分，但册子上没有该项，扣分亦如是。②时效性差。把学生情况登记在册，一是规范学生行为，二是让家长了解孩子在校情况，但该册子一周一发，往往学生在学校发生的情况，家长周末才得知，大大减弱了家校配合教育的作用。

综上所述，本人思考，是否可自主研发一本针对本班实际情况的多功能成长记录册，作为两者的相结合，甚至超过两者的功能呢？

二、采取的行动与方法

经过长期的观察和实际教育经验，本人拟定《我的一天》为多功能成长记录册，以一学期为一实施阶段，每阶段结束后进行反思与整改，重新修订下一学期的版本。

1、第一阶段

（1）初步制定班规。（附录1）

以《小学生日常行为规范》为蓝本，根据班级实际情况，制定班规，各项要求以加分和扣分为量化。

（2）成长记录册第一版。

把作业登记本和评分册合二为一（表1）。家长每天一检，同样，老师也每天一检。

2、第二阶段

（1）进一步完善班规。（附录2）

根据上学期的实施情况，增加和删除部分项目，让要求更加具体化，更加完善。

（2）成长记录册第二版。

在保留原有项目的基础上，（1）增加日积月累这一项，拟从小培养学生的积累的好习惯，为高年级学习打下坚实的基础。

（3）增加每周总结一页，学生、教师、家长对一周进行总结和反思，并提出下周的目标和要求。

3、第三阶段

（1）在完善班规的同时，加入小组合作与竞争元素。

在实施两个阶段后，学生基本能养成良好的学习习惯。

（2）进一步完善《我的一天》。

A、在前两阶段的登记本中，每天都只有教师评价和家长评价，缺乏学生的自评机制，学生缺乏内在的自我激励，因此，在这一阶段，我加入了每天的星级评价，包括：自我评价、小组评价、家长评价、教师评价。

B、每周一篇语文阅读训练，一篇读书笔记（附录3）。

根据语文学科的学科特点，以及结合学校“书香校园”的教学理念，为了培养学生的阅读能力，提高学生的语言素养，在这一版的《我的一天》里，我特别设计了每周一次的语文阅读训练，一篇读书笔记，并定期对读书笔记进行评比，对完成好的读书笔记进行展示和表扬，进一步提高学生的阅读兴趣。

三、收获与展望

经过研发和改良的成长记录册，把学生的每日在校行为和在家表现都及时记录，老师和家长亦及时得知情况，更有利于家校合作，也有利于学生的良好学习习惯的养成。

1、家长及时获知孩子的在校情况，经常与老师进行沟通交流，孩子教育达到无缝连接，家校关系良好，家长支持学校教育，学校教育事半功倍。

2、在班规的引领下，学生自觉规范自身行为，热爱学习，积极学习，主动学习，班风学风日益良好。

当然，成长记录册的设计与实施，仍然是存在着许多的不足：

1、学科题目的难度没有统一规范，学困生对解决部分题目有难度，需要改善。

2、部分习题不能与课程同步，需要改善。

参考文献：

[1]马丽军，陈建武.以"成长成才手册"创新青工培训[J].中国电力教育，2018，No.361（03）：32-33.

[2]张世财.关于"学生成长记录册"的设计与应用研究[J].新课程.中学，2006，000（009）：P.58-59.