探讨农村少数民族学生自信心的培养策略

封朝秀

摘要：在农村少数民族的聚居区域，城镇化水平较低，与此相对应，其文化教育水平也相对落后，这使得教育改革的推进较为艰巨。本文研究了少数民族的自然环境、民族风俗、社会环境等对于学生个性特点的影响，分析强化学生良好學习动机的教学策略，并主要阐述了培养学生自信心的方法。

关键词：农村;少数民族;小学生;自信心;民族文化

作为学生知识体系逐步形成的阶段，小学时期的教育对于学生的近阶段发展和长足发展均有深远的影响，面向现代化的教育是当前教育的主流方向，在设计小学教育内容时要明确教育的方向。同时，在此基础上，分析学生的环境和区域，作为农村地区的少数民族来说，受地区经济发展情况的影响，文化素质的培养和提高很难同一二线城市达到同一标准，而学生的成长环境也会影响学生的学习和生活态度，如方言、文化差异等因素的影响，会导致学生呈现出不爱学习、不自信，甚至自卑的情况。实施小学教育，教师要立足于学生的实际情况，笔者即根据学生的自卑心理分析并研究了培养学生自信心的策略。

一、消除自卑感，提高学生自信心

生活在农村地区的少数民族学生淳朴好学，生活节俭，但由于地域发展的限制或历史文化因素的影响，学生的学习视野较差，接触到的学习资源有限，而有些学生在情感上也格外需要关怀，学生会因与同学的小矛盾或是学习成绩不理想，产生较大的情感起伏。教师要注意到学生在心理健康上存在的问题，从学生的学习态度和生活态度入手，以学生的智力开发情况为准，认准学生在先天素质上还有待开发的部分，促进学生认识到自己在学习和生活上的不足并能够找准前进的方向。在学习上，学生的学习方法不正确或是急于求成，很可能会出现学习不如其他同学就产生自卑心理的现象，而自卑心理一旦出现，会严重影响学生的学习态度。教师要在教学设计上降低学科教学的难度，从基础教学入手，从单一教学入手，从具体教学入手，为学生的学习设计好阶梯，促进学生稳步的提升，锻炼学生思维能力的层次性和灵活性。除此之外，因学生学习环境的限制，很多少数民族的学生没有在入学之前接触过专业的兴趣培养，一方面是因为学生家长认为学习成绩最重要，不必接触与学习无关的事物，另一方面是因为学生对其他事物表达出的兴趣不多，将娱乐活动限制在电子产品上。这就使得学生在参与学校的活动时发现自己没有拿得出手的才艺，会进一步加重学生的自卑心理，教师要在教学过程中有序地组织或设计相关活动，让学生有机会接触舞蹈、音乐的学习，甚至是小型乐器的练习，增强学生的学习能力，也拓展学生的学习视野，强化学生的自信心。

二、立足归因理论，激发学习动机

学生在学习的过程中不可能一帆风顺，遇到困难，有的学生可能会产生学习动机低落，学习情绪萎靡的现象，引导学生认识到遇到挫折是不可避免的，并进行正确的归因，能够改善学生对自我的认知，增强学生自身的约束和管理能力。根据小学阶段学生的学习能力和情感分析，学生在获得了教师的表扬后，在考取了好成绩后，会获得良好的情感体验，而学习过程中的挫折会严重影响学生的学习态度，甚至可能导致学生对后续的学科学习丧失信心，教师要立足于归因理论，明确学生的年龄特征限制，在指导和引导学生这方面充分发挥出教师的作用。

三、正视民族文化，克服胆怯心理

民族是人们在长期的历史发展过程中形成的具有共同语言、共同地域、共同经济生活和共同文化的稳定的共同体，民族的风俗习惯也是整个民族的共同文化和精神体的重要体现。在当前汉族为人数最多的民族的背景下，其他的少数民族均自发维持着习惯行为模式，这也反映出了具有地方性和独特性的精神生产。而学生长期在少数民族地区，对于外界文化的接触不多，在进入校园后发现主流的行为模式后，会对自己习惯性的行为、表现和方言产生质疑，这是学生产生不自信心理的原因之一，是新的人际关系、价值观念和思想意识对学生旧的心理定势产生的冲击。这时，教师要从教师的定位中脱离出来，了解学生所处的社会环境与学习环境，明确学生所在民族的民族文化、风俗习俗等，学会欣赏学生的民族文化，让学生意识到自己所在的民族虽然为少数民族，但仍然是值得分析，值得学习并传承的。民族文化能够给予学生不良的影响，同样也能够带给学生正面的力量，强化了民族文化在学生心中的分量，加强学生的民族荣誉感，能够让学生摆脱少数民族带给自己的不良标签，从而摆脱胆怯、紧张、不自信的心理。

总之，农村少数民族地区的自然环境、社会环境、民族风俗和经济发展状况等确实会影响学生的素质，影响学生的心理健康状况，但教师的正确引导和教育措施，能够为学生营造良好的学习环境，从根本上帮助学生克服自卑心理，激发学生的学习动机，在立足于少数民族的文化，强化学生的民族荣誉感，让学生变得自信，有活力，有张力。

参考文献：

[1]黄利泉. 浅谈在课堂中培养少数民族学生学习的自信心[J].神州，2012.

[2]张军. 农村小学生心理健康教育的现状及其对策探讨[J].读写算（教育教学研究），2013（40）：28，29.