初中化学教学中趣味化学实验的应用

徐观福

摘要：化学作为初中素质教育过程中的一项重要学科，想要深化学生的化学知识体系，可以通过设计趣味化学实验的课程帮助学生深化并掌握化学知识。在这个过程中不但可以对学生的动手能力和实践能力进行培养;与此同时还可以帮助学生牢记知识内容，本文对初中化学教育学课程中趣味化学实验的应用予以探讨。

关键词：初中教育;趣味化学;试验应用;

在新课标改革的教育要求中，提出了培养学生学习能力以及动手能力的重要性，其也成为了现阶段初中教学的重要目标。化学作为一项典型的科学学科，在教学过程中对学生学习能力加以培养的意义是非常重大的。趣味化学实验是在实际教学过程中可以提升学生对化学学科的兴趣;与此同时还提高了教学的质量，为我国现代社会发展人才的需求提供了保障。

一、传统教学模式的弊端

我国传统的教学理念根深蒂固，以至于发展到现在都很难进行彻底转变。传统教学模式将教师作为教学的主体，学生的思维始终都受牵制，对于教师的依赖性非常强。化学本身就是一门综合性极强的学科，许多化学知识点都来源于生活，因此在学习的过程中需要开展形式多样的实践操作活动，这样才能激发学生的学习兴趣。但是传统的教学模式更加注重对理论知识进行讲解，这就使得学生只会的机械式的对知识点进行记忆。除此之外，在传统的教学过程中，教师大多都是采用一刀切的教学模式。所谓一刀切是指对所有学生都采用同一种教学方法，并不会兼顾到不同学生的学习特点。长此以往，班级中的两级分化问题会十分严重，而且学生对于学习化学的兴趣会越来越低。

二、应用趣味化学实验的重要性

在我国现阶段学生的素质教育过程中，初中阶段属于一个特殊的教育阶段。因为初中的学生正处于学习的最佳年龄段，对出现的新型事物都充满着好奇心。因此在这时利用趣味化学实验可以满足学生的好奇心，引发学生对化学知识的主动思考。趣味化学实验可以很好的帮助学生提高对化学课程的学习兴趣，为以后的化学教学提供良好的基础。所以做好化学的趣味实验在现阶段的教育当中是非常有必要的。

三、初中化学教学中趣味化学实验的应用

（一）创建教学情境，深入探究问题

在我国传统教学过程中，都过于偏向理论知识概念灌输式的教学，很少注重实践方面的教学。趣味化学实验的教学可以通过鲜明的实验现象让学生对化学科目产生一定的吸引力，通过实验的方式激发学生的兴趣。在化学實验过程中，学生可以观察到整个实验现象加深了脑海中的知识点，因此可以帮助学生更加牢记知识点。教师可以对教科书上的实验进行趣味改造，就可以得到和以往传统教学实验的不同的教学实验效果;与此同时可以对实验过程中出现的问题以小组的方式进行探讨和研究，通过实验的方式让学生体验成功的快乐，达到深化知识点的效果。例如：可以采用趣味性较强的甘蔗和浓硫酸的实验，带领学生通过实验对知识深入理解。在当实验得出结论后可以让学生以小组的形式设计一个验证实验，引导学生在实验过程中对实验结果的探索精神，可达到延伸教学内容应用的效果。其实初中年龄段的学生，往往不满足于教师传统教学方式中的知识概念灌输，而是更多意愿的去探究“为什么”和“是什么”。

（二）对知识进行自我探索养成实验习惯

养成良好的学习习惯可以帮助学生牢固地掌握知识内容。然而纵观现阶段初中的化学教学效果来看，大部分学生都存在缺少良好学习习惯的问题，没有学习化学的兴趣以及老师没有做好教学指导是致使出现这种问题的因素之一。因此老师可以通过趣味化学实验的方式拉近学生知识与生活的距离。从实践中去学习知识，调动学生学习化学的兴趣并引导学生正确的进行化学实验流程。在进行实验过程时，要通过不断与学生进行频繁的互动拉近学生与实验的距离，调动学生参与试验的兴趣。例如在进行实验燃烧的条件教学时，可以在点燃酒精灯之前问学生是否可以用玻璃棒点燃酒精灯，由于这个问题并不符合常理，这个时候学生的兴趣很容易就可以被教师的这个问题带动起来，下一步教师就可以通过取出部分高锰酸钾将其晶体放入到烧杯中，并将浓硫酸滴入进烧杯中进行充分搅拌，用玻璃棒蘸上混合物，再将其混合物与酒精灯芯触碰，这时酒精灯就可以被点燃。学生们此时一定会好奇该实验的化学原理并产生了浓烈的参与欲望。接下来老师就可以让学生通过自己实验的方式找出其中的原理，本堂实验课的教学可以说是取得了成功。

（三）通过课外化学实验，巩固知识

趣味化学实验的教学并不能仅仅局限于课堂，因为生活中处处有化学。有些化学实验仅限于生活，很难在课堂上进行实验。因此化学教师可以引导学生充分利用课外时间进行趣味化学实验，增加学生对化学知识的巩固以及兴趣。在进行课外趣味化学实验时应该贴近实际生活，在生活中不断探索化学知识加强学生对知识与生活的理解。引导学生认识到化学可以来源于生活也可以应用于生活，进一步提高化学的教学效果。帮助其建立正确的化学知识观念，端正对化学学习的态度。

（四）实施个性化教学

由于每个学生都是独立的个体，因此所呈现出的理解能力和知识掌握速度都是不同的，面对不同的学生，教师应该采用个性化的教学模式。在教学前，教师应该将知识点内容由浅入深的进行整理。为了保证课堂的活跃性，教师应该多开设实验操作活动，针对不同的学生进行不同的指导。对于学习能力较强的学生教师则可以让学生独立完成实验操作，完成实验后，学生还需要撰写相应的实验总结。对于实践操作能力较差且对知识点掌握不牢固的学生，教师则需要全程进行指导，在完成实验以后多与学生进行沟通和交流，及时了解学生的学习情况。

结语：通过上述文章所述，在初中化学教学课堂中引导学生参与趣味化学实验是提高教学效率和教学质量的捷径之一;除此之外还能很好的激发学生学习化学的兴趣，将化学不再局限于课本中的知识。引导学生对生活中的化学知识不断探索，为学生持续提供学习化学的动力。另外，需要注意的是教师在课堂上进行化学趣味实验前，要对实验的过程进行严谨的设计保证化学趣味实验的有效性。促进学生对化学知识不断进行探索，为其提升学习化学知识的能力打好基础。

参考文献：

[1]韩杰华. 阐述创新理念在初中化学实验教学中的应用[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：35-37.

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