浅谈多媒体在初中英语词汇教学中的应用

罗晓芳

【摘 要】随着新课程改革的深入发展，多媒体技术逐渐开始引入到英语教学中，促使英语教学生动性和形象性得到了显著的增强，极大促进了教学质量的提升。所以针对初中英语教学中存在的词汇教学难点，初中英语教师应该积极探索多媒体技术的合理应用措施，进而借助多媒体教学增强词汇教学的趣味性，促使学生更好的掌握英语词汇，逐步提升英语学习效果。

【关键词】多媒体;初中教育;英语教学;词汇

随着信息技术的发展，信息技术在各级教育教学工作中的应用愈加广泛，对我国各级教育改革都产生了一定的影响，促使我国整体教育形势呈现出现代化发展态势，教育信息化建设成为未来教育事业的主要发展趋势。而信息技术在初中英语教学中的应用，能够有效改善当前英语教学现状，切实增加英语教学的生动性和形象性，对学生的英语学习能力进行合理培养。本文以英语词汇教学为切入点对多媒体在英语词汇教学中的应用进行了分析，希望能够为初中英语教学改革提供一定的支持和借鉴。

一、合理应用多媒体对英语词汇实施形象化展示

受到传统教育理念的影响，当前我国初中英语词汇教学相对枯燥，学生的学习兴趣偏低，学习效果不理想，严重限制了学生对英语知识的深入学习，对学生英语综合素养的培养也产生着一定的不良影响[1]。而借助多媒体技术的应用，教师能够以更为形象的方式向学生展示英语单词，促使学生对单词形成形象化记忆，在增强学生英语词汇学习效果的基础上，也对学生的词汇学习兴趣加以培养，为学生深入学习英语知识奠定坚实的基础。具体而言，在初中英语知识体系中，存在部分具有一定理解难度的词汇，此时教师就可以借助多媒体技术对词汇进行形象化展示，将单词教学融入到生动活泼的画面中，有效吸引学生的注意力，促使学生全身心的投入到词汇学习中，从而真正实现对单词的掌握。

例如：教师在对有关具体事物的单词进行讲解时，就可以借助多媒体设备向学生展示具体事物的实物图片，让学生对事物形成直观的认识。也可以从网络上下载与单词相关的简短视频，以动画教学加深学生的印象。以单词“water”为例，教师首先可以借助图片展示，以水的形态对“water”进行构图，让学生在观察图片后形成对单词的深刻记忆，加深学生的词汇学习效果。同时，教师也可以像学生展示“water”单词小动画，切实增强单词教学的趣味性，有效吸引学生的注意力，逐步提升教学效果。

二、运用多媒体技术对英语单词的词汇结构进行剖析

英语词汇构成具有一定的规律，学生只有掌握词汇构成规律，并结合规律对英语单词加以记忆，才能够取得良好的学习效果，切实提升学习质量。因此初中英语教师在开展词汇教学的过程中应该注意采取一定的措施让学生发现英语词汇的结构规律，按照结构规律加以记忆，有效提升学生的记忆效果，促使学生对英语单词形成深入理解。而多媒体技术的应用则能够促使教师将英语单词的结构规律清晰的展现在学生的面前，让学生对单词构成形成直观的认识，取得良好的学习成效。

如教师在对初中英语单词中最为常见的“合成词”进行讲解时，由于合成词的单词结构相对明确，教师为了让学生对单词的结构规律形成系统的认识，就可以适当的应用多媒体设备，对学生常接触的单词构词规律加以展示，给学生留下深刻的印象，促使学生的英语单词学习能力得到良好的培养。以basketball和worldwide等单词为例，教师使用多媒体将单词分成两个部分向学生展示，并且针对不同部分的释义搭配相应的图片，让学生在记忆单词拼写的过程中，也能够对单词的词义加以理解，取得良好的学习效果。又如，un-、dis-是较为常见的单词词缀，教师让学生明确这些词缀所代表的含义后，学生必然能够轻松的掌握unhappy、dislike等单词，促使学生独立学习英语单词的能力得到良好的培养。

三、借助多媒体技术的应用实施词汇情景化教学

多媒体技术在教学实践中的最重要作用在于能够结合教学内容为学生营造特定的教学情境，促使学生借助情境体验完成对相关知识的学习。在英语词汇教学中应用多媒体技术也是如此，借助多媒体技术的合理应用，教师能够为学生营造良好的教学情境，学生借助教学情境能够对词汇形成深刻记忆。

如在对“食物”相关单词进行学习的过程中，教师就可以借助多媒体设备为学生营造特定的生活情境，即在以就餐为主题的视频中，餐桌上摆放着不同的食物，并食物旁边搭配着相应的英语单词，如苹果—apple、面包—bread、胡萝卜—carrot、西红柿—tomato等，在教学视频中，不同人物之间结合这些食物进行简单的对话。这样学生在观看视频过程中就能够加深单词的记忆，借助情境联想形成对单词的系统认识。

四、结语

综上所述，在初中英语词汇教学中合理应用多媒体技术对学生词汇学习兴趣的培养以及教学质量的提升产生着一定的积极影响，能够为学生深入学习英语词汇知识奠定坚实的基础。因此在新课程改革背景下，初中英语教师应该积极探索多媒体技术的应用措施，进而有效借助多媒体技术的合理应用改善词汇教学现状，切实增强词汇教学质量，促使学生取得良好的学习成效。

参考文献：

[1]刘桂珍.初中英语词汇教学中多媒体课件的应用[J].新课程学习·下旬，2013（11）：144-144，145.