高中物理课堂中趣味教学开展办法探索

柯友涛

摘要：在素质教育的背景下，仍存在传统的教学模式，很多学生都处于被动的学习状态，认为高中物理抽象、沉闷，不愿投入到物理学习中，缺乏对物理学科的兴趣。兴趣是提高学生学习效率的重要因素，高中物理的概念和公式较多，学生在学习中会遇到各种各样的困难，趣味教学能够使学生了解物理的本质，增强对物理的学习兴趣。

关键词：高中物理;趣味教学;开展办法

1创新教学观念并推广趣味实验教学模式

高中物理教师应该不断与时俱进，重视教学观念的及时更新，推广应用趣味物理实验教学模式。趣味实验期间，教师不仅要重视推论、总结，而且应该提供给学生更多的机会进行自行的想象以及创造，让学生积极主动地加入实验的活动中，增强实验趣味性。教师要充分考虑到学生的兴趣，了解其所喜欢的实验类型，尽可能创设贴近学生兴趣的实验，为学生营造轻松愉快的学习环境，进而提升学生学习的积极性。

2主动探究模式应用，培养学生探究能力

在物理教学中，教师可以采用探究学习的方法，实现趣味教学，为学生学习增添活力，从而提高课堂教学质量。探究学习模式在课堂教学中，满足学生知识的探索欲望。课堂上，为学生创建自主学习平台，引导学生主动探究物理课本中的知识，并与其他同学互动、分享学习感受。通过这种方式，增加教学的趣味性，构建生动的学习氛围，使学生一直保持对物理学习的热情。学生探究学习过程中，可以将教材内容趣味化，让学生在轻松的环境下思考知识，以此提高学生学习效果。例如，《圆周运动》知识点教学时，与学生互动，为学生探究学习做好铺垫。教师：同学们，今天学习一个与平抛运动完全不同的知识点—圆周运动，在课前预习中，对圆周远动有什么看法？学生1：圆周：运动就是围绕圆球作为的物理運动。学生2：圆周运动有周期。教师：我们班同学都篮球运动都会不陌生。在篮球在指尖竖直旋转的时候，篮球上不同高度的点的角速度相同吗？然后拿出一个篮球，让学生进行模仿操作，并在操作中探究篮球运动角速度，将此作为学习圆周运动的入手点，深入分析课本知识。学生在探究过程中，教师就可以将生活中常见的圆周运动展示出来，如运动员围绕操场跑步、地球围绕月亮公转等等，让学生结合生活经验，探究这一知识内容，掌握圆周运动的特点与特征。

3灵活开展物理实验，激发学生的求知欲和好奇心

要想实现物理教学的全面性，就要采取多样的教学方式展开授课，实验教学是高中物理授课的重要环节，而注意提高学生在进行物理实验过程中的趣味性对于学生学习效果的进一步提高也意义重大。比如，在教授“匀变速直线运动”的知识点时，实验教学就是十分常见的趣味化授课方式。教师可以提前让学生准备好实验所必需的器材，如小车、长纸条、打点计时器等等，然后让学生按照教材中所写的实验步骤进行实际的操作，学生经过亲身实践，既能感受到物理实验的乐趣，发现物理知识的趣味，还能让学生在对知识点进行实验探究的过程中提高对知识的理解和掌握，对学生求知欲和好奇心的激发有重大作用。

4利用多媒体教学，帮助学生攻克难点

高中物理的知识都比较复杂、抽象，教师需要利用直观的教学方式增强学生对物理知识的理解。信息技术是一种有效的教学方式，能够展示出多种形式的教学资源，教师可以利用多媒体教学来代替板书教学，增强课堂教学的趣味性。这样既能够减轻教师的板书负担、节省教学时间，也能使学生直观地了解物理知识，帮助学生攻克学习中的难点。例如在《行星的运动》的教学中，教师可以利用多媒体为学生播放关于天体运动的短片《宇宙与人》，让学生了解到宇宙中有无数大小不一、形状各异的天体，这些天体需要我们不断地了解和探索;接着利用课件为学生出示阅读材料，让学生了解到第谷和开普勒;再让学生动手画一画椭圆，认识椭圆上点到两焦点距离之和的规律;最后通过小组合作讨论的方式总结出日心说的基本内容、第谷的主要贡献、开普勒对天体运行规律的研究成果，归纳出开普勒行星运动定律。多媒体教学能够为学生展示出不同类型的教学资源，使学生直观地看到无法理解的抽象知识，帮助学生掌握教学中的重难点，增强学生对科学探究的热爱，也能够端正学生的科学态度。

5完善考核方式以提升趣味实验教学效率

高中物理学科实践教学期间，科学、完善的考核模式也是提升趣味物理实验教学效率的重要途径之一。同时，应用科学的考核方法，也能对学生的实验效果进行掌握，助于教师及时调整教学方案，让趣味物理实验教学发挥出实效性的优势。实验环节，学生能够通过思考，发挥出自身的想象力，采取最优的试验方法，验证物理理论知识。如果学生提出的实验操作方式相对有新意，这时教师应该及时进行鼓励，让学生获得成就感以及自信心，激发参与物理实验活动的热情。考核的内容不仅要包括实验是否成功，还要观察实验过程是否按照标准的程序操作、实验的责任态度、创新实验的能力等，综合多方位进行评价学生，帮助学生发现物理趣味实验的魅力。

6结束语：

综上，高中物理，具有理论性强的特点，相较于初中，在学习难度上有了很大的提升，而高一的学生学习能力不足，因此如果采用传统的教学方法，就会使课堂显得枯燥、单调，无法充分调动学生学习兴趣。本文中给出了趣味教学开展的若干办法，望对诸位同仁的课堂有所裨益。

参考文献：

[1]袁祺开.趣味物理实验在高中物理教学中的有效实施[J].高考，2019（2）.

[2]武建国.高中物理趣味性教学的应用研究[J].中学课程辅导：教师教育，2019，000（022）：P.53-53.