初中物理问题情境创设策略探究

孔凡响

摘要：物理是初中阶段重要的学习内容之一，如何有效激发学生对物理学习的兴趣是物理教师应考虑和研究的课题。其中，问题情境教学法是一种有效的教学方法，可以为学生创造生动的学习情境，使学生可以有效地融入物理学习氛围中，以获取知识并提高在情境下的学习能力。因此，在本文中，将对如何创建以下物理问题情境进行分析，以找到一种有效的方法结合初中物理相关知识来创建物理问题情境。

关键词：初中物理;问题情境;策略探究

回顾过去的初中物理课程，仍然有一些学生对物理知识不感兴趣，甚至有些学生甚至对物理知识存在抵触情绪，因此他们的学习自主性和动力相对较弱。考虑到这一点，本文采用问题情境导入法对物理教育进行分析研究，并通过问题情境生成法尽可能地增强物理课堂的氛围，使全体学生感受到强烈的学习氛围，进而使学生有效学习物理知识，实现对于课程内容的理解和应用。

一、进行挑战性问题情境创设

对于初中阶段下的学生来说，物理是一门具有强力吸引的课程学习，而学生则相对不熟悉物理概念，并且对知识有好奇心和渴望。然而，随着时间的流逝，在物理课程中，学生需要学习的知识变得越来越强，理论也变得越来越强，并且学生逐渐失去了对学习的兴趣。为了帮助学生更好地参与物理课程知识的探索和提高学生发现问题的能力，教师放弃了传统的以考试为中心的教育思想，而是针对学生自身的能力水平来积极的创设相关情境。选择有效的课程问题以探索兴趣并指导学生进行物理教育。另外，在设计和选择物理课程教育问题时，教师必须确保课程问题的探究价值，以指导学生进行有效的探究。

以初中物理中的“认识运动”为例，学生在一定程度上理解了运动一词，但是也只是停留在表层认知当中，实际上并未使用物理思维来描述运动。因此，为了更好地实现物理课程的教育，以培养学生的解决问题的能力。为了创建有效的教育环境，教师需要知道如何为课程知识教育创建环境，设计和选择环境中的关键问题，并保持该问题的研究潜力和兴趣。例如，运动类别包括运动的分类，参考对象以及动与静之间的相对性。讲座的内容使学生能够主要确定要参考的内容以及如何观察它们，并研究物体的运动。在明确了问题的导向之后，教师使用有趣的故事设计有趣而具有挑战性的课程问题，例如“刻舟求剑”和其他物理现象。您可以解释其中包含的物理原理，熟悉的故事和轶事将激发学生对探索物理课程问题的兴趣。

二、结合信息化设备创设情境

在澄清了初中阶段下物理课程的要点和难点之后，教师可以使用先进的教育设备，例如多媒体，介绍与讲座内容有关的课外资料，例如照片，视频图像和其他内容，以创造生动的演讲情境。同时，如果学生被这些视觉辅导材料所吸引，则教师可以立即提出相关的课程问题，引导学生了解实际情况，并提出有关该知识点的问题。这样学生能够对于课程知识内容进行全面的学习，有效引导学生进行思维能力的发散。

以初中物理的“物态变化与温度”这一部分知识为例，在课程开始时，教师可以使用多媒体设备对“物态变化”进行小型实验。同时，分若干个阶段逐步介绍了实验视频内容。第一步是老师直接从高处拿蜡烛，将水倒入试管之中。第二步是让老师点燃蜡烛，并将试管进行加热。通过教师对于学生进行的实践操作，学生可以更加清楚的意识到液体的热胀冷缩。二多媒体设备使学生可以清楚地看到实验的完整链接，从而容易引起学习兴趣。

三、引导学生自主探索营造良好氛围

在初中物理课程的学习中，每个学生都有自己的学习思路。有些思路能够对于学生的学习起到促进作用，但是有些事不正确的。因此，学生需要互相讨论才能不断提高逻辑思维以可以形成良好的学习思路。同时，为了找到物理问题情境中的规律并获得相对应的学习思路，学生必须能够独立地分析和研究物理问题，以便他们最终能够获得有用的知识和信息，从而发挥教学问题情境的作用。因此，在创建特定的问题场景之后，教师使用協作研究模型来适当地增加学生观察物理现象的时间，并鼓励学生进行协作以对物理问题进行深入研究，并最终依靠学生的学习能力掌握物理知识。

以初中物理密度方面的学习内容为例，教师可以首先按照上述步骤阐明教授的重点和难点，并介绍一些课外材料以解决问题。此后，组织合作学习并鼓励学生合作，以增加学生合作探索问题的时间，从而使学生能够以小组学习的形式深入研究物理问题，并最终改善学生的观察力和分析能力。老师可以要求学生分组收集日常生活中常见的各种材料，例如木材，铁和铝，并要求学生将这三种材料的质量和体积尽可能保持相同。然后将学生分为几组，并给他们一段时间的观察时间，以分析这些物质的密度，让他们冷静下来并思考所学到的东西，以便他们可以使用思维能力来对于课程知识进行探索。问题情境教学法旨在根据自己的逻辑来探索和研究问题，以达到这种效果。

综上所述，教师采用问题情境导入法对物理教育进行分析研究，并通过问题情境生成法尽可能地增强物理课堂的氛围，使全体学生感受到强烈的学习氛围，进而使学生有效学习物理知识，实现对于课程内容的理解和应用。

参考文献：

[1]赵总. 初中物理教学中问题情境的创设初探[J]. 学周刊，2017，2（31）：122-123.

[2]王怀明. 初中学物理教学中问题情境创设的研究[J]. 教育，2016，4（9）：222-222.