互动式教学在高中数学教学中的应用探究

沈仕明

摘要：随着新课程改革的不断推动互动式教学模式，已经成为培养学生综合素质的有效方式之一。在实际教学过程中，由于学生之间存在着个体性差异，传统的数学学科教学方式，无法适应学生的发展需求。在高中数学学科教学过程中，教师要积极转变教学观念，创新教学模式。高中数学学科所含的知识面相对丰富，对于学生的思维能力、理解能力有了更高的要求。因此，学生在学习数学知识过程中，时常感觉较为抽象难懂，所达到的教学效果并不理想。在教学中有效联系，数学学科的特征，以及教学思想采用互动式教学法，能提升教学效率，促进学生健康发展。

关键词：高中数学;互动式教学;有效策略

在数学学科教学过程中，所使用的互动式教学模式，就是将核心教育内容有效地转化为教师与学生之间交流探讨的教学活动形式。互动式教学模式的主要特征是，首先，注视教学的整个过程。其次，关注教学活动中的有效变化。再者，重视学生与教师之间的交流互动。最后，互动式教学模式，有利于高中数学教学活动的改革和优化。互动式教学模式可以协调师生之间的关系，让师生关系更加和谐。教师和学生之间能够积极互动，构建轻松和谐的教学氛围，从而实现教学目标。

一、高中数学教学活动是教学策略的实施原则探讨

（一）增强高中数学教学目标认知

在高中数学学科教学过程中教学目标的设定需要教师在实际的教学过程中，有效把握教学方向。教师所组织的任何教学活动形式都以教学目标为中心，通过互动式教学模式增加数学教学目标认识。=在此过程中需要了解学生的个性特点兴趣、爱好、学习能力等，参考学生的发展特点，有效联系实际教学内容，做好知识之间的有效衔接，从而体现数学教学目标，让每一个学生拥有浓厚学习兴趣，积极探究数学知识，提升课堂教学质量。

（二）促进高中数学教与学的有效结合

在高中数学学科教学过程中，教师需要将教师的教学与学生的学习有效联系起来，让学生懂得自主学习有效沟通合作的作用。引导学生更加积极自主的参与互动式教学活动。为了能实现教学的高效性，教师要以学生的自主学习为基础，积极引导学生，了解数学教材当中的核心教学内容。而这些知识内容都是数学学科的基础知识和教学重难点。在教学中通过互动式教学策略，让学生可以积极的参与探讨，使得学生的积极性有所提升，从而了解更丰富的数学知识内容。

二、互动式教学策略在高中数学学科教学当中的有效运用策略

（一）挖掘教材内容中的趣味性，引导学生积极交流

在长期的数学学科教学过程中，引导学生学习数学知识，了解数学问题时会将数学活动看作是单纯知识灌输。因此，使得数学教学特征教学活动未能有效展现，严重影响了学生的学习效率，也未能激发学生的参与积极性。高中数学教师在新课程改革的要求上，不能只是进行机械的知识灌输，要激发学生学习潜能，了解学生身心发展特点和规律，有效挖掘教材内容所蕴含的丰富内涵。激发学生学习兴趣，创设良好教学情境，使学生能积极参与数学学习，积极进行情感交流。为学生之间的有效互动和交流方式有利条件。例如，学习等差数列相关知识。情感是师生互动交流的基础，为了能够激发学生的情感因素，新课程导入环节教师可以联系教材内容，学生的学习发展特点，设置问题情境，导入生活中常见的现象和事件。将数学知识的生活性直观展示，从而体现贴近学生实际生活的教学情境，使学生所学知识学生情感有效衔接。让学生能够积极自主地参与数学教学活动，为学生之间的有效互动奠定良好的基础。

（二）通过互动式教学策略增添教学趣味性

在长期的教育教学过程中，高中数学教学都是学生感觉到枯燥乏味，这些抽象的知识内容，使得学生产生厌学情绪，影响整体教学质量。产生这些问题的主要原因在于，学生并未体会到高中数学学习的趣味性，学生并未掌握运用数学知识，解决实际问题的有效方法。教师在实际教学过程中，可以通过互动式教学策略，导入一些贴近学生实际生活的素材进行教学，引导学生感受教学素材当中，所蕴含的数学知识内容。给学生设置合适数学问题，通过师生之间的有效互动，使学生体会到高中数学学科的魅力，以增添数学学科趣味性。例如，学生在学习函数单调性之后，创设情境让学生描述一天之中气温的升高和下降，让学生运用数学语言描述，随着时间的增加气温的变化特点。学生之间通过积极探讨与教师有效互动，了解函数单调性的有效应用方法。通过教学与实际生活的联系，使得数学教学更具趣味性。

（三）通过开放性数学问题，培养学生创新思维能力

通常数学问题是知识内容的内在特点，以及生动概括和体现形式。也就是说，数学问题能够体现学科特点。通过数学学科的教学与实践，数学教师要深刻意识到数学知识之间的密切联系。高中数学知识各章节之间是独立存在的，同时也是一个相互联系的整体。数学教师在运用互动式教学策略的过程中，可以抓住数学问题之间的关联性，依据数学知识点之间的密切联系。通过开放性的数学问题，引导学生解答问题表述自己的观点，寻求解题方法。通过教学中的互动和交流，培养学生的个性，使学生在积极的交流与互动中解决数学问题，提高学生的创新思维能力。例如，学生在学习平面向量知识时，教师根据学生的学习情况以及教学目标要求，创新设置开放性数学问题。然后采用师生互动交流的方式，以学生为主体，引导学生结合所学内容提出解题思路。在此过程中教师与学生进行积极的交流，寻找解决问题的有效途径。在交流过程中，培养学生的创新意识和思维。

结语：总而言之，在高中数学学科教学过程中，互動式教学策略，能体现教师的主导作用，学生的主体性作用。有效展示新课程标准，教学内容和方法。高中数学教师在教学过程中，要紧密围绕学生的学习特点，联系教学目标和要求在教学中注重师生之间的交流与互动。联系实际生活设置教学活动，在交流与互动中培养学生思维能力，提升学生的学习效率，让学生准确掌握数学知识和方法。

参考文献：

[1]张祖斌. 互动式教学在高中数学教学中的应用探讨[J]. 科学中国人，2015（2）.

[2]谭玉萍. 互动式教学在高中数学课堂中的应用[J]. 数学学习与研究：教研版，2014（7）：37-37.

[3]张友健. 刍议高中数学教学中互动式教学的应用[J]. 语数外学习（高中数学教学），2014（9）：40-40.