试谈初级中学有理数加减法的教学方法

戴义琴

摘要：作为数学知识体系中的一种工具，是教育教学的重要组成部分。作为一种基本运算，有理数运算由于其广泛的应用而已成为初中数学教育的重中之重。有理数运算不仅是诸如实数运算，整事运算，方程求解和研究函数等之类的运算的基础，而且还是其他学科学习所必需的基础知识。有理数的加法和减法是基础中的基础，对其学习具有非常重要的地位和作用。在本文中，我们将提出创新的教学方法，从讲授有理数加减法的要点和难点入手，以教授和促进初中有理数加减法的教学。

关键词：初级中学;有理数;加减法

前言：提高计算能力是发展初中学生核心数学素养的基础，并且可以直接影响学生的学习效率和进步。作为一名教师，要注意培养学生的计算能力，改变传统的“一言堂”教学方法，创新自我学习方法，指导学生建立正确的学习目标，并养成良好的学习习惯，为将来学习更多困难的数学奠定了良好的计算基础。

一、初中生提高计算能力的重要性

与其他数学知识相比，数学计算的教学相对单一。为了加快课程速度，老师会忽略对数学计算的详细解释，根据教科书的内容告诉学生一些公式和规则，然后让学生继续计算练习，计算是学习数学的基础和基石。学生需要“知其然”还要“知其所以然”。不可能仅根据数学定律开始计算，但是要避免混乱和无意的计算，需要对数学概念有更深入的了解，并阐明计算定律的内部逻辑。这样才能避免计算时出现马虎、粗心等问题。“有理数”是初中一年数学的教学难点，该章节包含了“正负数”、“有理数”、“有理数加减”、“有理数乘除”、“有理数乘方”等内容。在实际教学中可以看出，当学习正，负和有理数的概念时，会发现班上学生的学习进度基本相同，知识获取的差异并不明显。但是，从有理数的加减法开始，学生的计算能力开始扩展。为了使学生能够更好地学习初中数学知识，教师需要通过结合班级的实际情况和学生的心理需求设计教学策略，着重分析合理的加减法这一课，以提高学生的综合数学计算能力。

二、以“有理数加减法”为例的教学策略

（一）导入激趣

作为教育的第一步，课题引入在激发学生的学习兴趣方面起着重要作用。因此，在进行合理的加减法教学时，有必要寻找合适的切入点，并根据这些切入点积极引入课题，以激发学生的好奇心和学习动机。在实际教学应用程序中，教师选择与学生生活相近或有趣的示例作为主题介绍的切入点，并通过理性加法的内容来吸引学生的注意力以关注最新时事。必须合理契合，并根据契合点引出教学课题，可以以更具创造性的方式加深学生对教学内容的兴趣和理解，并为学生提供发展独立，合作和交流学习的机会。

例如：在进行有理数加减法的教学时，教师可进行如下形式的教学：

教师：相信大家都看过《灌篮高手》，而且男生、女生应该都很喜欢里面帅帅的灌篮动作吧！

学生1：嗯，我们都喜欢看，尤其是樱木花道灌篮的一刻实在太帅了！

教师：很好，很好！ 现在，让我们根据篮球比赛中扣篮的数量来学习有理数！ 如果樱木花道灌篮2个，而流川枫灌篮1个，那么A队净胜球就是 1 球。那么，假设樱木花道灌篮进球 3 个，流川枫灌篮进球 4 个，那么樱木花道的净胜球是幾个呢？

学生：樱木花道的净胜球是-1球！

教师：非常好，刚才说到的-1就是负数的概念了！

在新的课程标准背景下，教育内容与现实生活之间的联系正在逐步增加。因此，在教学中，从现实生活中讲授一个具体的例子作为起点，很可能会引起学生的兴趣，并激发他们的学习参与度和热情。通过上面的示例，老师在课堂教学中介绍了有理数加减法，学生在轻松愉快的氛围中了解了有理数加减法的相关知识，可以为后续教学发展奠定基础。

（二）创新思考

1.寓教于乐的游戏

对于大多数初中新生来说，他们的思维和学习方式仍停留在小学。这时，将有理数的加减法教学内容与有趣且具有教育意义的游戏相结合，使学生可以了解他们在游戏中学到的知识。这不仅充分激发了学生的兴趣，而且将“数学既有趣又有用”的概念深深地渗透到了学生的脑海中，使之调动学生在数学学习中的主动性。例如，一位老师将学生分为几组，每组有四个人，并用纸牌玩游戏，所有红色纸牌为正，所有黑色纸牌为负，组员A依次抽取三张，列出式子，然后，一一减去，以计算相应的结果。小组的其他成员负责监督。一个完成后，另一个继续抽牌来玩游戏。通过这种游戏，练习所学的理性减法知识，以增强学生的理解和应用技巧。

2.形式多样的比赛

初中生充满活力，有竞争性，并且对参加各种类型的比赛非常热情。因此，有理数的加减法教学内容可以用于各种形式的竞赛中。例如，将学生分成两支球队参加一场足球比赛。每队选拔一名裁判。每个团队进球一个得分为1分，时间为15分钟。最后，要求每组裁判员计算团队目标的差异。计算正确结果的团队将获胜。通过此类比赛，学生将对所学知识有更好的了解。

3.实际应用型作用的布置

学习的目的是为了便利我们的日常生活，学习加减有理数也不例外。因此，教师以学生生活为灵感和基础，以发现数学与学生生活和社会实践之间的关系，收集与数学有关的信息以吸引学生的注意力和数学问题，需要总结并指导学生。学会了数学知识的日常生活中的问题有意识地形成了利用生活经验来发现数学结论的良好习惯。例如，学习了有理数减法后，要求学生花费30元购买价值50元的产品，根据实际应用，对“ 30-50 = -20”进行论证。通过这样的练习，学生可以充分理解数学与现实生活之间的紧密联系，并感受到数学的新鲜与活力。

结语：综上所述，计算能力是初中学生在学习数学过程中必须具备的能力。通过提高计算能力，可以增强学生的思维逻辑，提高他们的练习效率，并提高他们的计算准确性。特别是初中一年级，初中的学习生涯才刚刚开始。作为老师，需要从理数的运算课程入手，教给学生不断发展良好的数学思维。

参考文献：

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