浅析小学中高年级数学情境教学的有效创设

沈天红

摘要：在小学数学教学实践中进行教学情境的创设，不仅可以活跃数学课堂沉闷、死板的教学氛围，还可以令教学形式更加全面性和生动性，不仅可以有效降低学生的学习难度，让学生迅速理解和掌握相关的数学知识，还可以节省数学课堂的单位教学时间，为学生充分提供自我思考和自我探索的时间和空间，进而提升小学数学课堂的教学效率和教学质量。本文是笔者关于小学中高年级数学情境教学的有效创设所作出的探究和阐述，以期为广大小学数学教学工作者提供一些启发和借鉴。

关键词：小学数学;中高年级;情境教学;创设

前言：

情境教学作为小学中高年级数学教学实践中最为重要的教学手段，不仅可以调动学生主动学习的积极性，还可以丰富数学教学课堂的情感体验，激发学生对数学知识的兴趣和热爱。教师应当在教学实践中不断发掘教学方案或教学手段中的不足与漏洞，积极创新和完善自身的教学模式和教学方法，引导学生与教师共同参与、共同实践，为学生构建高效合理的数学教学课堂，有效提升学生的学习效率和学习质量，为学生未来的学习、工作和生活奠定坚实的基础。

一、创设游戏教学情境，激发学生学习兴趣

由于小学中高年级数学教学内容较低年级而言已有一定的难度，再加上很多学生数学基础知识不扎实、数学逻辑思维能力较差，以及他们没有形成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法等原因，导致学生在接触中高年级数学教学内容时，很容易与其他学生产生差距，久而久之，逐渐降低了学生学习数学知识的浓厚兴趣。因此，在小学中高年级数学教学活动中，教师应当积极通过创设游戏教学情境的方式，对学生进行数学知识剖析和讲解，以此来激发学生对学习数学知识兴趣，引起学生强烈的共鸣，吸引学生的注意力。

例如，在部编版小学数学五年级《多边形的面积》这部分教学内容时，由于所涉及的图形较多，涉及的公式和相关的教学内容也相对复杂，如果仅凭在黑板上进行案例绘画所耗时间较长，容易浪费课堂单位教学时间，引起学生注意力分散，降低教学课堂的教学效率。因此，教师可以通过多媒体设备为学生演示自制的教学PPT，这样不仅可以节省教学课堂的单位教学时间，还可以为学生清晰明确地演示相关的教学图形和教学内容，帮助学生全方位、多角度地对这些平面图形和立体图形进行充分观察和认真思考，以此来提升学生的数学逻辑思维，吸引学生的注意力，激发学生对学习数学知识的兴趣和热爱。首先，教师可以引导学生将以前所学的数学图形在统一的彩色卡纸上进行绘画。然后，引导学生以学习小组的形式将这些绘画的图形进行拼图游戏，并依据小组中大家共同选定的拼图图形通过相关的数学公式求出拼图图形的具体面积。

这样不仅可以调动学生主动参与数学教学活动的积极性，还可以突破数学教学课堂沉闷、死板、枯燥、乏味的教学氛围，培养学生之间团结友爱、互助共进的优良道德品质。教师还可以通过多媒体设备为学生分别将这些图形计算面积的方法和思路进行解题步骤详细演示，这样不仅可以有效拓宽学生的解题思路，丰富学生的解题方法，还可以加深学生对相关知识的记忆和理解，提高学生的数学学习质量和学习效率，有效提升数学教学课堂的教学质量和教学效率，提升学生的数学素养。

二、创设生活化教学情境，培养学生自主探究学习能力

数学知识的学习其最终目的就是帮助学生将课本知识积极迁移到现实生活中去解决学生现实生活中的相关问题。因此，教师应当在小学数学教学活动中积极创设生活化的教学情境，增加学生书本知识与实际生活之间的连接，引导学生明确只有将教学内容充分理解、活学活用，才可以有效解决生活中的数学难题和数学疑问，激发学生敏锐的洞察能力，促进学生自主探究学习能力的养成。

例如，在教学完部编版小学数学五年级《多边形的面积》这部分的教学内容后，教师可以引导学生通过手中多边形的卡纸进行自由组合创作，将自己喜欢的图形进行自由拼接、粘贴和后期绘画，创造出个性的拼图面具，并将创作好的拼图面具与其他学习小组进行互换，引导大家分别将各个小组换回的拼图面具进行总面积计算，看哪个小组所得出的结论最为准确。经实践发现有的学习小组创作出了熊猫图案的拼图面具，有的创作出了足球图案的拼图面具，这些拼图面具不仅个个创意新颖，还令学生充分融入其中，提升了学生的专注力，这种生活化教学情境的创设，完全提升了数学教学课堂的整体教学品质。

在学习小组进行拼图面具制作和面积总和计算的过程中，还可以培养了学生互帮互助、积极进取的优良道德品质，既可以有效培养学生自主思考，自主探究的学习能力，又可以培养学生的集体荣誉感和凝聚力，不仅丰富了学生数学课堂的情感教学体验，还提升了学生的动手能力，促进了学生逻辑思维能力的发展和自主创新能力提升，不仅帮助学生巩固了相关的教学内容，还加深了学生对相关教学内容理解，引导学生灵活运用相关的数学知识去解决实际生活中的数学问题。

三、创设教学情境，拓展学生数学视野

在小学义务教育阶段，由于小学生接触社会的机会相对较少，学习数学知识的环境也较为单一，导致学生在数学思维、数学知识认知能力，以及学生的解题思维和解题技巧上都存在着很多不足。针对以上现象，教师应当在小学中高年级数学教学实践中积极融入情境教学，并通过互联网信息平台为学生搜索和查找丰富的数学资源，这样不仅可以加强学生与实际生活之间的连接，还可以丰富学生的数学认知和数学知识面。教师还可以教授学生如何运用在互联网信息平台自主搜索和查找关键词的方法，有效提取自己所需要的学习内容和练习题型等。这样不仅可以培养学生自主探究的学习能力，还可以引导学生将这种学习能力，积极投射到其他学科的学习中，充分发挥自主思考，自主探究学习能力的作用，整体提升学生的学习质量和学习效率，帮助学生树立学习数学知识的自信心，为学生未来的学习奠定良好的学习基础。

总结：

综上所述，小学中高年级数学情境教学的有效创作，不仅要在过程中注重情境教学的丰富性、科学性、有效性、合理性和趣味性，还要通过这些教学情境来激发学生学习数学知识的兴趣和热爱，引起学生强烈的共鸣，有效勾起学生强烈的好奇心，积极引导学生在实际生活中用数学的眼光去发现生活中的数学问题和困扰，并对其进行高效地解决，从而促进学生综合素養的全面发展。

参考文献：

[1]闵彩霞.浅谈小学数学情境教学策略[J].写真地理，2020，（5）：0253.

[2]袁香兰.小学数学课堂中创建教学情境的策略[J].散文百家，2020，（27）：211.

甘肃省天祝藏族自治县松山镇德吉小学    733207