信息技术设备与小学数学教学实践的融合探究

郑金鹃

摘要：随着科学技术的进步，信息技术时代已经到来，信息技术设备逐渐融入小学数学教学实践中，并与教学实践融合起来，为小学教学活动提供助力。基于此，本文将结合小学数学教学实际情况分析，探索信息技术设备与小学数学教学实践融合的策略，以供参考。

关键词：信息技术设备;小学数学;多媒体设备;线上线下;远程引导

随着时代的发展和教学的进步，传统的教学模式受到了前所未有的冲击，并开始影响着教学活动的有序开展。在这样的大前提下，如何保障教学的有效性，是值得深入思考的问题。信息技术为小学数学教学带来了生机，并开始影响教学实践的有序开展。因此，在这一阶段，教师有必要整合多个视角分析探讨，了解信息技术设备与小学数学教学实践关联的途径，从而让学生可以在教师的科学引导中获得提升。

一、结合多媒体设备引导，激发学生学习兴趣

兴趣对学生学习的影响不言而喻。借助信息技术设备引导，可以突破传统的教学理念，突破时间和空间的限制，为学生提供更多丰富的教学素材，激发学生的兴趣，继而支撑教学理念的开展和实践。尤其是针对抽象性和逻辑性比较强的数学知识点，借助信息技术设备可以直观地呈现出数学知识点，继而促进学生对知识的理解。因此，可以结合多媒体等信息技术设备指导，以激发学生的学习兴趣。

如，在学习勾股定理相关知识点的时候，考虑到勾股定理是数学中的重要的定理，同时也是教学的难点，为了帮助学生理解勾股定理的发现和证明情况，并掌握运用的方法。因此，在教学开始的过程中，教师可以先组织学生探索分析直角三角形单边的关系。然后再结合多媒体设备，在小方格中表示以三边为基础绘制的正方形。通过这样的方法，让学生以更加直观的模式观察到直接三角形三边的关系。与此同时，还可以让学生们提出自己的假设，并借助多媒体方式一一呈现出来。通过分析、试错、验证，从而促进学生对勾股定理知识的理解。等学生在多媒体设备的影响下理解了勾股定理的深刻含义之后，教师再结合多媒体绘制出不同的图像，从而促进学生的理解，为学生完成练习和巩固知识打下良好的基础。

二、注重线上线下结合引导，因材施教提升效率

线上线下教学模式是在信息技术飞速发展中逐渐兴起的教学模式，也是教学中践行因材施教理念的重要途径。因此，在小学数学教学中，为确保课堂教学的有效性，教师可以以信息技术设备为基础，组织学生在线下学习之后，通过线上模式引导学生。通过线上线下配合引导学生的过程中，针对学生个体实际做出个性化引导，从而达到因材施教的效果。

例如，在学习四则混合运算部分知识的时候，由于学生们数学基础不同，在前期学习中对加减乘除的理解也不是非常到位。在课堂讲解知识的时候，当提到一些运算定律时，部分学生后会出现困惑或者茫然的表情。于是，在教学中，先组织学生参与一次学前测试，通过测试，了解学生知识掌握的情况。然后，借助计算机设备搜集相关的大数据，并结合学生的测试结果进行仔细分析，从而确定教学的内容。在结合数据研究分析后得出，部分学生对加减法运算规律理解不到位，部分学生没有掌握乘法口诀，还有部分学生运算方法不对时常出错。面对学生的这一不良现状，为保证四则运算教学的有效性，在完成运算规律的讲解之后，结合学生的个体表现，为学生推送一些学习微课。如，针对乘法口诀掌握不当的同学，可以以乘法口诀为基础，选择合适的微课程推送，从而实现因材施教的效果。学生在教师线上线下结合的指导中，教学效果也会得到显著地提升。

三、结合线上作业批改分析，远程引导促进提升

作业是检验学生学习效果，保证教学有效性的重要途径。在传统的教学中，教师多通过作业批改，并与学生沟通交流之后，才能夠真正地了解学生作业的掌握情况。在结合信息技术设备引导之后，教师可以在学生作业软件或者借助相关的测评软件，了解学生的学习状态。与此同时，教师还可以结合学生做作业的情况，给予学生实时引导。通过这样的方式，可以摆脱课堂的空间限制，让学生在教师的远程指导中获得提升。

例如，在学习与圆有关的知识点之后，学生除了要掌握圆心、半径和直径之外，还有必要结合圆的面积、周长等知识点分析，并能够借助这些知识点解决实际问题。基于此，教师可以在完成基础讲解之后，分层次引导学生，从基础概念、基本定理、实践应用视角为学生创设练习题。为帮助学生更加直观地感受相关知识点，教师可以借助电子白板，以匿名作业呈现的方式，批阅学生的作业，从而给予学生更多直观的感受。与此同时，针对出现问题比较多的要点，教师还可以结合学生的表现，借助线上途径推送有关优质教学视频。通过这样的途径，实现远程引导，从而促进学生个体素质的提升。

综上所述，在小学数学教学中融入信息技术设备对提高小学数学教学有效性，促进学生个体素质提升有重要的意义。因此，在实践教学中，教师需要结合学生的实际情况分析，并主动探索将信息技术设备融入到课堂教学的方法，从而优化教学的内容，为学生的学习和发展打下扎实的理论基础。

参考文献：

[1]林清高.信息技术与小学数学教学深度融合的实践研究[J].中国新通信，2018，20（8）：184-184.

[2]叶艳吉.信息技术与小学数学课程整合方式的探究[J].文理导航，2018（9）：26-26.