一年级数学课堂学生“表现力”的培养

张乃文

摘要：孩子的天性之一就是喜欢表达自己。由于学生正处于智力发展的关键阶段，而心理发展尚未成熟，因此必须对教师进行课程教育以发展学生的表达能力。这样，学生就有勇气表达自己，而不是限制他们表达自己的能力。孩子们对世界上的一切感到好奇。老师应该使用它来提高学生的表现并使他们成为探索者和发现者。数学是一门高性能课程，因为它经常需要学生之间的交流与协作。在本文中，我将讨论我对数学初中生“表现力”训练策略的看法。

关键词：数学课堂;表现力;方法策略

表现力是学生用简单易懂的句子讲故事的能力。这种能力看似简单，但对现代人来说非常重要。因此，教师必须从小就表现出学生的表达能力。表达力被用在生活的各个方面。数学老师可以在课堂上逐步培养学生的表达能力。由于需要表达能力的方法和策略，因此，教师必须结合课堂上低年级学生的年龄特点，形成个性化教育，从头开始，全面培养表达能力。在本文中，我们将讨论结合您的教育经验以提高学生在初中数学课中的“表现力”的问题。

一、创造良好氛围。

教师必须树立正确的教育观念，并且不应根据表现来评判学生。老师的指导和指导尤其重要，因为年轻的学生不成熟，对周围的一切特别敏感。教师必须对所有学生保持友善和耐心，并为学生创造最佳的氛围。教师可以使用各种工具來营造一种氛围，例如向学生展示图像，语言课件和其他东西。引导学生积极思考并鼓励自我表达。

例如，在前十名和加减法知识中，教师可以教给学生熟悉的东西，例如苹果，杯子和金钱。学生对此更熟悉，更容易理解。当老师最初在桌子上放一个苹果并问几次时，学生会很容易回答，然后逐渐增加它，以便他们可以理解10位数以内的数字的含义。在课堂结束时，老师可以问学生家里有多少个苹果和桌子，以便他们理解数字的含义。接下来，老师可以在讲台上放置7个苹果，取3个，然后问学生还剩下多少个学生。很容易计算出仍有多少人站在领奖台上。我有几个简单的指导性问题。老师表演完后，将学生分成几组，让学生们用自己的双手玩耍，并请他们谈谈过程，例如“剩6个苹果，剩3个苹果”。营造良好的课堂氛围，并鼓励学生表达自己。

二、引导学生在学习过程中进行自我评价

自我评估在学习过程中起着非常重要的作用，可以加深知识的印象，揭示缺点，也是培养学生表达能力的重要途径。

在课堂上表达自我评估的一种方法是课堂总结，这也是教师用来测试学生对知识的理解的常用工具。教师可以让学生在课堂总结中表达自己。

例如，在“ 20岁以下学习”中完成本单元后，教师可以简要总结该单元的要点，例如“将数字加10并继续10”。在总结了公式之后，请每个学生分享他或她对在这堂课中学到的知识的看法。所有的学生都热情洋溢地讲话。1.我知道该数字应四舍五入到10的顶部。2.我知道该数字应四舍五入到10的顶部，它将是0。学生讲完话后，老师在总结中说：在对内容进行分析和总结后，在小组内进行自我评估，并让每个小组选择班上最佳的演讲者。这样，每个学生都有机会发言，每个学生都可以锻炼自己。这种教育模式不仅可以使学生对这些知识点有更深刻的理解，而且可以提高学生的表达能力，并能一口气实现两个目标。

三、创造激励性的教学方法

小学生的思想是最不成熟和最纯正的，一旦动摇，就很难改变。因此，在通识教育中，教师不应盲目批评学生，建立激励机制，鼓励学生站起来表达自己。在我国处有一个非常普遍的现象，一些努力学习的学生经常说错话，以防万一他们不敢说话时不举手，这主要是由老师造成的。它是如此强大以至于不足以使学生有机会表达自己并责怪他们犯错误。这是错误的，将使学生越来越敢于表达自己的意思。教师应为学生创造表达意见的机会，如果学生说错了什么或没有以标准的方式进行教学，则教师不应斥责他们并鼓励他们逐渐意识到这一点。同时，老师可以根据学生的情况安排几项活动，这样他们就可以找到一个展示才华和发现亮点的阶段。并立即公开表扬和鼓励他们，让他们体验成功的喜悦，他们会给孩子留下深刻的印象。敢于表达自己会受到称赞，表达自己以建立信心。

例如，当老师在“图形识别”课程中时，老师可以带学生学习并找出校园中有哪些图形。老师首先画出他想学习的图片，然后让学生通过图片找到它，然后他可以告诉老师他在寻找什么。找到图片并将其解释给老师，将看到一朵红色的小花。奖励给那些收到最小的红色花朵的人。它极大地激发了学生的热情，展示了在教室外表达对象的能力，发展了观察对象的能力，并加深了他们对图形的理解。当老师谈论图形时，学生将很容易理解。

简而言之，教师应将培养学生的表达能力作为一项重要的教育任务，使学生能够充分表达自己，使自己沉浸在成就和成就中。这不仅增强了学习热情，还使学生建立了学习数学的信心。因此，对数学的热爱对学生的未来也很重要，它是学生表达自己的未来的良好基础。这些是新课程标准的教育目标和要求。

参考文献：

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