小学数学教学中的德育教育渗透

刘春晖

摘要：赫尔巴德曾说过：“教学如果没有进行德育教育，只是一种没有目的的手段。”进而在组织开展小学数学教学的过程中，我们便要有意识的将德育教育渗透于其中，借此来帮助小学生们养成良好的学习习惯，有效助力小学生们综合德育素养的发展。就此，本文主要从规范引领、教学情境、试题作业三方面入手，简要探析小学数学教学中的德育教育渗透策略。

关键词：小学数学;教学;德育教育

正所谓“十年树木，百年树人”，在新课程改革的影响与指引之下，“素质教育”“立德树人”理念越来越深入人心，进而在小学数学的教学当中，教师们不能仅将目光放在课本教学、放在学生们的考试成绩方面，而是要更加注重在教学中对学生们的德育教育渗透与引领，以在帮助其端正学习态度的同时，能够明白知识学习的意义，进而能够在主动学习知识、主动参与教学活动的过程中，获得知识的积累、能力的提升，又能够获得身心的全面、高质成长。基于此，本文作者立足自身教学经验，就小学数学教学中的德育教育渗透策略进行相关阐述如下，以期助力小学数学教学的可持续发展。

一、规范引领中融入德育教育

古语有云：“亲其师，信其道。”我们作为小学数学教师，在开展教学时不光要注重对学生们知识的传授，还要注重自身的行为对学生们的引领作用，以借助学生们可塑性强、模仿能力强的特点，给予学生们“榜样”的引领与行为的规范，使其明白“什么该做，什么不该做”，也使其能够在参与数学的学习过程中，养成严谨、专注、一丝不苟的学习态度。

以我自身的教学为例，在给学生们上课时，我首先会调整自身的着装和妆容，以给予学生们得体、大方、平易近人的印象。同时在进行课上教学时，会说标准的普通话，并调整自己的语速，以让学生们听清、听懂;在书写课上板书时，会整齐、有序、大小适宜，以让学生们看清、看懂。进而使学生们能够在教师的要求与行为引领之下，在进行数学书写的过程中，也能够整齐、规范、少涂改，以保证卷面的整洁;在进行数学符号的标注时，也能够规范、公正，以避免不必要的错误……进而真正推动学生们养成一丝不苟的数学学习态度，为其能够更高效的进行数学知识学习奠定基础。

二、教学情境中融入德育教育

数学知识来源于生活，也终将运用于生活，生活化情境教学在数学教学中的应用越来越广泛，也越来越受到老师和学生们的欢迎。进而在设计课堂教学情境的过程中，我们不仅要从学生们的实际生活和课堂教学内容入手，还要为学生们挖掘相关的德育教育元素，以使学生们在一边学习知识、一边积累生活的过程中，还能够获得德育意识的养成与发展。

例如，在指导学生们学习小学四年级《图形的运动》这部分知识时，我借助现代信息技术为学生们制作了多媒体教学课件，引导学生们观看了我国著名的建筑——天安门，引导其感受天安门雄伟端庄的美，并能够根据课上所学寻找其中的图形“对称美”。同时我还以真实视频的形式，引导学生们观看了天安门广场上每天早晨的升旗仪式，使学生们在旗手们整齐划一的步伐、刚强有力的动作、震撼人心的国歌、缓缓上升的国旗中，深刻感知我们整个中华民族的凝聚力，在心中慢慢“燃起”对我们祖国的热爱之情，并借助信息化教学情境的创设，进一步加深学生们对课本知识的印象，真正促成课堂教学效果的事半功倍。

三、试题作业中融入德育教育

“作业”是小学数学教学中必不可少的一个环节，也是最能检验教师教学成果和学生们学习成果的一个重要环节，进而在试题作业的设计过程中，我们便可以将德育教育内容有意识的引入其中，使学生们在审题、思考、运算的过程中，都能够接受潜移默化的德育教育，同时在检验学生们知识学习效果的同时，也能够检验学生们的德育素养。

例如，对于《条形统计图》这部分知识的教学，我们主要时引导学生们认识条形统计图，使其能够根据条形统计图解决问题。据此我就给学生们设计布置了这样一道题：根据北京市8月份和12月份的天气情况（晴、阴、雨/雪、雾霾），填写天气记录表，并根据天气记录表将8月和12月的天气数据转换成“条形统计图”，进而引导学生们以小组为单位进行试题解答，同时根据统计图的内容思考“北京市8月份和12月份的天气有什么变化？”“12月份北京进入冬季后，除了温度降低最明显的一个特点市是什么？”“雾霾天气的形成和哪些因素有关？我们该为环境做些什么？”进而使学生们在合作思考与探究的过程中，既获得知识的复习与积累，又能够促成对学生们的环保知识教学与环保意识培养。

綜上所述，在新课程改革的影响与引领之下，我们作为新时期的教师不仅要肩负起身上的教学任务，还要发挥出自己的教育职责，在传授给学生们知识的同时，还要及时、高效地将德育教育内容融入于小学数学教学活动的始终，以使学生们在感知数学魅力、体验数学学习乐趣的过程中，界能够学好数学知识，又能够从中学习如何做事、做人，进一步培养学生们的核心竞争能力！

参考文献：

[1]焦辉全.新课程下小学数学德育渗透的点点滴滴[J].科学咨询（教育科研），2016，（10）：39-40.

[2]赵新明.“有心浇花花更艳”——小学数学德育教育渗透分析[J].中华少年.科学家，2016，（10）：13-14.