新课程背景下，小学数学生活化教学策略探究

高均

摘要：在新课改时代背景下，小学数学教师应对新型教学方法不断践行，并总结出有效的运用方法。现阶段，小学数学教师在开展数学教学时，应采用生活化的教学方式，在课堂中通过生活实际引出问题，引导学生将所学使知识运用于生活中，同时增加学生对数学理论的深入理解。同时，教师应基于数学内容的特点，通过创造生活化的学习情境，增加学生在数学课堂中的情感体验，促进学生对知识的消化和吸收。此外，教师也能够从生活挖掘有价值的教学素材，促进课堂内容的丰富性与趣味性的提高。最后，教师要从生活的角度引导学生开展学与实践活动，强化学生的应用意识，培育学生数学核心素养。本文主要从以上几方面进行论述，探索新课改背景下，小学数学生活化教学方法与策略。

关键词：小学数学;教学方法;生活化;教学方法

新课改强调生活化的教学方式，因此教师应从生活的角度开展数学教学，通过生活来引入数学知识，挖掘生活中的教学素材，结合生活促进学生对知识的理解和记忆。当前阶段，小学生在应试教育观念的影响下，往往会忽略将知识运用于实践，学习数学知识并不是为了完成考试，而是要引导学生利用所学为生活提供便利。因此，小学数学教师应基于生活化的教学观念，践行数学学科开展意义，促进学生提高对知识的把握与应用能力，这样才能发挥数学知识的应用功能，促进学生核心素养的发展与提升。那么，教师应怎样去做呢？下面，笔者从自身教学经验出发，提出以下几个指导性建议，以期对各位同仁工作的开展提供帮助。

一、基于教学目标，引入生活化问题

基于新课改环境，教师应将生活化的教学理念，融入到课堂教学目标之中，并基于教学目标来有效设置课堂问题，逐步引导学生进入课堂学习环境，使学生能够跟随教师的思路有效掌握数学知识。现阶段，教师应将生活化理念落实到课堂实处，改变由传统教学挂念支配的数学课堂，通过生活化的数学课堂，来解决学生的畏难心理，带给学生焕然一新的学习体验。

例如，在教學过程中，教师可以借助生活化的学习场景，将数学知识以生活问题的方式呈现给学生，并利用生活素材为数学问题的提出，构建丰富的背景支持，这样的方式能够使学生融入情境进行学习与思考，为学生提供真实的学习感受。此外，教师应制定生活化教学目标，引领学生在生活中感受学习数学知识的意义。这样一来，不仅有利于学生发展数学思维能力，还能够促进学生将课堂所学知识内化为数学能力与素养。

二、基于教学内容，创设生活化情境

在小学数学教学中践行生活化的教学理念，教师应基于教学内容的特点，为学生创设生活化的学习氛围，通过创设情境能够促进学生提高参与度，从而发挥学生在课堂中的主观能定性，激发学生的思维活力。在学生熟悉的生活内容中，他们能够通过自主学习的方式，对数学知识开展思考与探究，从而高效完成学习任务，推动小学数学教学效率的发展与提高。

例如，在教授“位置”这节课的知识时，教师就可以引导学生以班级座位为基础建立坐标，并以中间那排学生为坐标轴，通过生活化的教学环境来创设情境，引导学生构建位置关系的空间感受。在教学过程中，当教师说出：“请坐标中第三排第五列的同学站起来”时，学生就会根据自己的位置来进行思考，同时还能够促进师生之间发生自然互动，拉近了师生之间的距离。此外，教师还可以为学生创建购置电影票选位置的情景，并引导学生通过位置的描述，增加学生对这部分知识的感悟与理解，使学生具备相对位置的观念，以及根据位置明确具体地点的能力，促进学生课堂听讲效果的提升。

三、基于教学素材，挖掘生活化教学资源

小学数学课本中的知识与内容，与学生的实际生活之间，具有紧密的联系，教师应通过课文来寻找生活中与之相符合的案例，并通过这样的方式，将生活实物引入数学课堂，增加学生对知识的感知能力，降低学生在理解方面的困难。

尤其是在教授一些较为抽象数学专有名词或概念时，教师应通过生活化的案例了，引导学生进行思考与学习，从而将复杂抽象的知识变得生动简单，降低学生学习中的阻碍。据此，教师应在生活中不断挖掘有利用价值的教学素材，并能够基于课本知识的特点，有效选取生活化教学素材，引导学生高效掌握数学知识，达到开展生活化数学课堂的目的和意义。

四、基于教学实践，开展生活化实践活动

在开展生活化教学时，教师可以引导学生开展生活实践活动，在实践中增强学生的应用意识，真正使学生做到学以致用。通过开展生活实践活动，教师能够为学生提供亲自动手检验知识的机会，利用学生周边存在的生活素材，给予学生开展自主探究数学知识的途径，这样一来，就能够启发学生将数学知识运用到生活问题解决之中，从而促进学生自主探究能力的发展。

综上所述，开展生活化的小学数学课堂，能够促进学生思维能力与实践能力的发展，强化学生对数学知识的运用观念，促进学生核心素养的发展与提升。

参考文献：

[1]马会平.源于生活 高于生活——小学数学生活化若干问题简析[J].出国与就业（就业版），2011-08-30.

[2]赵燕花.小学数学课堂教学的生活化取向——兼论小学数学课堂深度教学[J].教育现代化，2015-04-23.