素质教育背景下小学数学教学模式创新研究

蔡正芳

摘要：义务教育数学课程标准（2011版）指出：“作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识和技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面不可磨灭的作用”，因此在素质教育中，小学数学扮演着重要角色。因此，作为小学数学教师在传授基础知识的同时，要不断创新教学模式和手段，和素质教育相呼应。

关键词：素质教育;小学数学;创新

引言

社会的进步需要创新，学生的成长之路也需要创新。创新是这个时代的代名词。教学中教师也应该用创新教育的理念和方法来开展教学，培养学生的创新意识、拓展创新思维、提高创新能力，让学生能够具备与社会发展相匹敌的创新能力。小学数学教学也应该新课改的要求下、在时代发展规律的引导下调整教学方向和策略，创新教学模式，提升学生思维眼界和学习能力。

一、有效渗透数学思想

数学是对我们的生产生活非常重要的一门课程，小学阶段是数学学习的基础阶段，只有打好基础，将来才能学习好高难度的数学内容，因此，小学的数学教师不应只简单教给学生读、算、写的能力，还要在教学的过程中不断给学生渗透数学思想，让学生了解数学，爱上数学文化，获得数学全方位能力的发展。

因此，教师在实际的教学过程中，可以设置一些问题，让学生带着问题进行数学知识的学习，把一些简单的問题直接给学生，教师从旁辅导学生的学习，这样就可以锻炼学生的自主学习能力，还有自主思考的能力，从而学生可以自己得出结论，掌握数学知识。只有让学生进行自己投入学习中，才能促进数学学习达到质的飞跃，才能将数学知识和实际生活进行结合。教师在备课的时候，自己一定熟悉所要教学的内容，找出其中存在的数学思想。教师在课上可以举例子，帮助学生掌握学习技巧。而且，教师还可以给学生分互助学习小组，让小组的学生一起讨论存在的问题，必须每个学生都要表达自己的观点。小学生发表观点的时候，教师一定要认真听，如果学生的观点正确，就要及时表扬;如果学生的观点不对，教师可以一步一步引导学生得出正确的观点，其中还要帮助学生找出是哪里想的不对，从而激发学生学习的积极性。出现错误并不是什么坏事情，重要的是教师应该如何引导学生得出正确的观点。教师运用这样的教学方法，可以提高学生的学习兴趣，而且还能引导学生对数学知识进行分析，从而一些难懂的问题就是会变得简单，数学学习的课堂也能顺利开展。

二、有效结合信息技术

信息技术作为一种全新的教学手段，对于提高小学数学教学效率具有良好效用，在教学实践中合理运用信息技术能够有效激发学生的学习兴趣，并使学生更好的理解数学知识，将抽象的数学知识理论具体化，对于构建小学数学高效课堂具有重要现实意义。学生对于知识的理解与认识，往往取决于老师对于知识点的讲解，而老师对于知识点讲解的透彻程度又取决于老师对于知识的掌握度以及老师知识面的广阔程度，这一点是仅仅依靠传统的书面知识所达不到的，就需要老师运用现代化教育技术，如网络资源，老师首先通过在网上查阅整合多方面关于自己所教授内容的知识，来完善自己的理解程度和理解面，从而达到对学生进行最全面的讲解。

教师可采用如微课、慕课等方式来使课堂教学活动得到延伸，从而让学生具有更多的学习时间和学习机会。比如教师采用微课教学模式进行小学数学教学，在进行《折线统计图》一课的内容学习时，教师便可首先通过微课视频让学生在课外时间完成新课学习，在之后的课堂教学时间，教师便组织学生以小组合作学习模式，让学生就学习过程中的问题展开探讨，通过提出自己的想法问题来共同解决问题，同时教师在这个期间便维护课堂秩序，并引导学生向着正确的方向进行思考与探究，使学生的独立思考能力、集体意识和自主学习能力得到发展，并在问题探究中实现了数学知识内化，为构建高效课堂奠定了基础。

三、数学教学生活化

生活化探究是指教师在实际教学中，将生活实际引入到课堂教学内容中，让生活“反作用”于数学知识，以提高学生的数学知识的实际应用能力，让学生在对生活的探究中习得一定的数学思想，初步掌握数学方法。但需要明确的一点是，在小学教育阶段，学生年龄较小，其各方面能力发展尚未成熟，在面对一些难度较大且难以理解的知识时，往往得需要通过合作的方式来加以解决。因此，在小学数学教学过程中，教师除了要深刻挖掘教材中的生活元素，并创设出生活情境外，也要积极鼓励和引导学生以小组合作的方式展开自主学习与探究，进而有效帮助学生加深对所学知识的理解与掌握，使课堂教学变得更为高效且实效。

例如，在进行《积的变化规律》一课的内容学习时，目的是引导学生发现积的规律变化、总结规律、使用规律。我设计了在超市购买橙子的生活情境，周末你和妈妈一起去超市买爷爷喜欢吃的苹果，1千克的苹果是5元，买2千克需要花费多少钱？5千克呢？10千克呢？列出算式：5x1=5（元），5x2=10（元），5x10=50（元）。通过列出的算式引导学生发现其中一个因数保持不变，另一个因数是几就乘几，学生观察出三个算式中积随着因素而变化的规律。学生在超市购物的生活情境中，很容易理解和掌握积的规律变化，也大大提高了数学课堂教学质量。

结语

在素质教育的大背景下，作为教师应当结合素质教育的教学理念，充分考虑到小学生的学习习惯和兴趣，为学生打造更具有趣味性的、更丰富、更多元化的数学课堂，创新教学模式。让学生在更轻松的氛围中学习数学，实现对小学数学教学质量的优化和改进。

参考文献：

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