大数据支持下的高中化学精准教学实践

肖勇

摘 要：随着信息技术的快速发展，教育体系也随之改革，各种现代技术在教育体系中的应用，不仅改变了传统教育的学习方式，并且促进着学习方式走向个性化、精细化及高效化的发展道路，为学生创建了开放性的学习环境。高中化学教学中应用大数据技术，有利于实现高质量的复习与快速学习，更容易满足学生的个性需求提升学生化学学习效果。因此，本文主要针对高中化学教学情况，探究如何利用大数据技术，实现高中化学的精准教学，并提出相应的精准教学实践策略。

关键词：大数据;高中化学;精准教学

看似大数据技术与教育之间并没有直接的联系，但实际上现如今的数据思维驱动着时代的发展，也对教育现代化有着较大的促进效果。基于大数据技术开展高中化学精准教学，能够有利于提升化学教学的精准性，并且优化现有的教学流程，实现个性化教学，提升学生的核心竞争力。当前在信息化发展大潮下，发达国家已经开始将大数据技术应用到教学中，我国也与时俱进，切实利用大数据技术以及相关的数据思维，提升学生的学习效果，提升教育学的针对性及实效性。

1.大数据对高中化学教学的影响

极课大数据在高中化学教学中的应用，能通过基础教育学业采集与学情追踪反馈，通过自主研发的图像算法及数据分析，对学生所做的作业进行扫描批阅，并从作业中获取大量的反馈信息，便于教师家长和学生能在第一时间科学地了解学生的学习情况，并且针对性的改进相应的教学及学习策略，促使学生的学习更加具有个性化，从而提高学习的精准性及效率。这样一来，就能有效加强对学习过程的动态监控。在数据采集、储存及转换中，全面构建新的化学教学体系，借助学生学习数据视图，从不同维度评价学生的学习情况，便于教师将数据感知、认知与决策等有机结合起来，有效地理清教育要素之间的复杂关系，便于教师针学生学习情况，及时调整教学方法及教学内容，基于数据实现学生的学习管理与监控。

例如，在化学平衡教学中，教师可以将关于化学平衡的概念及化学等式，在网上共享给学生，针对学生资料下载以及浏览情况，通过极课大数据平台收集与整理数据，对学生学习过程进行评价，并及时将学习结果反馈给家长，通过家校互动和数据共享，督促学生学习。数据共享也能让学生自己看到自己的学习情况，教师以评比的方式选出学习行为优良的学生进行通报，能激起学生的竞争欲望，更加主动递参与到学习过程中，提升学习的主动性与积极性，以解决学生学习主动性不足，自主学习能力也不是很强的情况[1]。

所以，针对高中化学教学而言，运用大数据技术，既是优化教学效果的新方法，也能达到高中化学整教学实践的目的，切实提升高中化学教学实践效果。

2.如何在大數据支持下实现高中化学精准教学实践

为合理发挥大数据技术的优势，切实提升高中化学教学的实效性，达到高中化学精准教学实践的目的，必须要合理的应用极课大数据系统，借助大数据的快速数据处理、详细数据分析及针对性的诊断报告，为学生提供个性化的学习包，转变传统的作业评改方式。

首先，构建大数据基础平台。是应针对学生的实际情况，通过大数据有效的整合各项教育资源，通过广泛的采集及安全储存等，明确学生在学习过程中的各类数据，并且促进不同学科之间的数据交流，针对学生的整体学习情况，构建大数据基础措施，便于教师针对不同的数据视图全面审视学生的学习活动状态，为提升学生学习质量，提供数据保障。教师应该将学生的学习数据是作为一种特殊的资源，通过资源的整合及全方位管理，对学生各项学习情况进行明确的数据分析，深入挖掘学生的学习数据集，建立完善的数据质量保障机制和数据管理体系，通过数据的共享与集中管理，有效的针对学生的学习数据进行教学调整，便于教师及家长学生更加科学地了解学校教学及学生学习的各项情况，为学生学习提出既定的发展目标[2]。

其次，结合学生课内外的实际表现，将分析结果作用于教学个环节中实现教学的动态改进。例如在化学平衡教学中，

的平衡常数表达式。教师就可以根据学生的作业情况，采集学生历来的作业数据及学习成绩等实现数据的统一储存及分析，通过学生化学平衡表达式及平衡常数的计算与写作，明确平衡常数理解及表达式，中所存在的理解误区。然后通过小组间的交流与探讨。氧化氢作为表达式的数学内容为例，深入让学生了解平衡常数这一概念，且在课前可以将活动单导学发放给学生，促使学生能够了解学习堂教学内容。

最后，在数据的支持下，可以寻找到学生理性分析的思维支架，并且突破学生在认识发展过程中的障碍点，通过对学生学习情况的分析，理解在数据采集及分析之后能够有效的使用极课大数据的网上作业模块以及大数据技术进行数据整理，将错误率较高的题目讲解和制作成微课共享到网上，及时解决学生在理解上所存在的误区，更好的监督学生的学习情况，从数据入手提升教师教与学生学更加精准[3]。

结语：综上所述，基于大数据思维，积极实现网络教学及多元化教学，针对学生在线学习、海量信息的浏览情况，加强对学生学习模型的构建，从模型反馈情况及时调整教学方法及教学内容，也便于学生自己看到自身的知识掌握与理解情况，从而更有效地解决学习中所存在的问题，实现教与学的精准化及个性化发展。

参考文献

[1]吴启建，廖冰.基于极课系统大数据分析的高三化学教学实践研究[J].福建教育学院学报，2017，18（12）：66-67+80.

[2]李雄凡.极课大数据在高中化学教学中的应用[J].中学化学教学参考，2017（06）：1-2.

[3]梁峰丽.“极课大数据”在高中化学教学中的有效应用[J].化学教与学，2015（09）：20-21+43.