高中地理教学中如何提高课堂教学效果

杨莲莲

摘要：自新课改实施以来，课堂教学效果成为了当下大多数教学工作者重要研究的课题领域，大多数教学工作者也不断创新教学方法和教学理念，以来构建高效的课堂。鉴于此，笔者以高中地理为研究对象，从多个角度出发，对高中地理教学中如何提高课堂教学效果展开分析，以供参考。

关键词：高中;地理教学;课堂效果

引言

在高中教育教学改革逐步推进的背景下，对于高中地理也提出了更严格的要求，突破课堂教学中的各种局限，提高教学效率，发展学生的地理素养，成为了时下高中地理教师重点研究的课题领域。基于此，笔者从以下几个方面进行研究和分析。

1注重培养学生学习地理的兴趣

从传统高中地理课堂教学来看，大多数教师在教学过程中，多是重视学生知识技能以及考试要点的锻炼，教学模式过于僵化、死板，这也极大程度上限制了学生主观能动性的发挥，长此下去，学生对于地理学科的学习兴趣也逐渐会消磨殆尽，难以达到提高课堂教学效果的目的。

兴趣是学习的动力，只有学生对地理学科产生浓厚的学习兴趣，才会更加高效、积极、集中地参与到地理教学中。基于此，对于高中地理课堂教学而言，首要教学任务就是要调动学生的学习兴趣，在实际教学过程中，教师要注重教学方式的新颖性，注重学生参与课堂的积极性，科学合理地将趣味教学方式引入到课堂教学中，从多个角度出发来引入一些能够激发学生学习主动性的教学手段。与此同时，教师还需要改善自身的教学态度，在教学过程中要保持较强的亲和力，及时和学生进行互动，帮助学生答疑解惑，在教学过程中重视因势利导、因材施教，从而使得学生因喜欢地理教师而逐渐将学习兴趣迁移到地理学科中。通过以上策略的合理实施，使得学生对地理学科的学习兴趣能够被大大激发，进而为地理课堂教学效果的提升奠定坚实基础。

2融入多媒体教学，调动课堂学习氛围

在新时期背景下，传统的课堂教学模式已经难以满足当下学生的多元化学习和发展需求，那么，引入何种教学手段和教学技术，来丰富課堂活动，激发学生的参与积极性，也成为当下教学工作者重要研究的课题方向。基于高中地理学科而言，其有着一定的复杂性和系统性，而且知识架构衔接的也并不是很紧密，若教师不注重教学方法的创新，则势必难以凸显出地理学科的实际教学价值，也难以达到优化课堂教学效果的目的。基于这样的情况下，高中地理教师可以科学、合理地将多媒体技术手段融入于课堂教学中，将书面化知识以视频、图片的形式呈现给学生，以来强化学生的理解，推动地理课堂教学高质量开展。例如，在教学人教版高一地理《人口分布》时，教师可以为学生播放视频教学资料，让学生形象地了解和认知我国东、西地区的人口分布，以及我国城市、农村人口分布占比。通过这样的教学方式，学生会更好地强化对这一部分知识点的理解，而且课堂的学习氛围也被大大调动，这样学生在学习地理知识的同时，也能够对地理这门学科树立重新的认识，长此下去，地理课堂的教学效果也会得到显著提升。

3利用小组合作，整合地理知识，推动课堂教学的系统化

高中地理学科有着一定的繁琐性和抽象性，各个章节的知识点连接也并不是较为紧密，这也给地理课堂教学带来一定的难度。加之，往往高考中的地理考点，都是一题中涉及到多个知识点，若教师在课堂教学中，不注重地理知识点的整合，则势必会导致学生的知识理解过于片面，地理知识体系也得不到拓宽和完善，最终难以达到提升地理课堂教学效果的目的。那么，如何将地理知识进行有效地整合，让地理课堂具有系统性，是摆在当下高中地理教师所重点面对的教学任务。

为了优化地理课堂教学成效，单单是依靠教师单方面知识讲解是远远不够的，还需要充分彰显学生的主体作用，注重学生之间的有效合作、学习互动，让学生之间围绕重要知识点予以交流和分析，让学生之间优势互补，密切合作。

例如，在学习《地域文化与城乡景观》时，教师可以在教学导入之前，引导学生以小组为单位，去整合和复习《城镇化》、《乡村和城镇空间结构》等知识点。然后，教师还要对各个小组之间的合作情况予以监督，在完成小组讨论之后，教师可以随机抽查一到两个小组来回答重要知识内容，接着导入新课教学。通过开展此种教学方式，能够帮助学生整体强化地理知识点的理解，建立完善的地理知识体系，达到提升课堂教学效果的目的。

结束语

关于提升高中地理教学效果的方法不胜枚举，基于篇幅所限，笔者不加以一一概述，还望海涵。总而言之，作为高中地理教师，需要深化自身主导作用的发挥，构建以学生为中心的多元化教学机制，注重教学方式的趣味性、导向性，注重教学观念的推陈出新，以来帮助学生整合知识，培养学生对地理学科的学习兴趣，强化学生的知识理解，从而构建高效的地理课堂。

参考文献：

[1]苏华旦.浅议高中地理教学中如何提高课堂教学效果[J].现代交际，2016（11）：208.

[2]曹海龙.高中地理教学中如何提高课堂教学效果[J].佳木斯职业学院学报，2016（02）：198.

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