刍议藏族地区小学数学核心素养培养教学策略

文世冯

摘要：新课标明确指出了学生在课堂中的重要地位以及核心素养培养的重要意义，所以广大教师们一直在努力探究新方法和策略，希望实现上述目标。核心素养的培养对于学生来说十分关键，素养的提高既有利于学科知识的高效获取又有利于学生综合能力的提升。在本文中，笔者将针对藏族地区小学数学课堂教学过程中如何培养学生数学核心素养。

关键词：藏族地区;小学数学;核心素养;教学

近些年来，核心素养理念受到了很多人的关注，教师们也在不遗余力地进行核心素养教学。藏族地区的自然环境与生产力以及母语等都是影响学生学习与个性发展的关键因素，因此教师们在教学过程中要有针对性地提出教学策路，促进学生学习效率不断提升的基础上使之核心素养得到锻炼与提升。小学数学是学生学习的基础，数学核心素养的培养对于学生高效掌握数学知识、思维发散以及解决问题能力十分关键，数学教师要高度重视数学核心素养的培养。

一、激趣式教学，提升学生数感

学习动机对于学生来说十分重要。学习动机的提高，有助于学生对知识的探究与学习产生兴趣，兴趣提升以后，学生的课堂主动性和参与度也就会随之提高。藏族地区的小学数学教师可以尝试从激趣入手，采用激趣式教学手段展开数学教学活动，以此激发学生学习数学知识的动力，并促使他们成为课堂真正的主人。在学生感受到学习数学知识的乐趣后，他们很容易与课堂融为一起，在学习时才会更加积极，数感也随由此增强，为学习其他数学知识打基础。

例如，学生在学习“大数的认识”内容时，小学数学教师可以通过激趣式教学法展开教学，以此提升学生数感。课上，教师组织了一场游戏活动，鼓励学生以两队进行竞争，分别从“234”和“320”开始数数，一十一十的数，数到了534和500。学生十分兴奋地参与到活动中。随后，教师提出问题：“生活中，你们还见到过哪些较大的数字？”学生思考，教师由此引出学校人数、所在地区人数以及全国人数，并将千、万、十万、百万、千万、亿等技术单位讲解出来，促使他们认识到除了学习到的数字以外还存在着很多很大的数字。在激趣式的数学课堂中，学生的数感由此升高了。

二、启发式教学，提升学生运算能力

受到传统教学模式的影响，学生们已经养成了依靠教师的良好习惯，导致自主学习能力较弱。为了改善这一现状，教师们尝试将启发式教学方法应用到课堂中，应用问题或者其他方法启发学生思维，促使他们不断思考，进而提升他们学习主动性。小学数学学科知识与运算是分不开的，提到运算就会想到数学，提到数学就会想到运算。当小学数学教师应用启发式教学模式展开教学活动时，学生的兴趣和思维都会不断发展，运算能力也会由此增强。

例如，学生在学习“多位数乘一位数”内容时，小学数学教师可以通过启发式教学模式展开教学活动，以此提升了学生运算能力。课上，教师先带领学生一起复习了乘法口诀，并将“3×8”、“5×4”、“3×2”等式子写在黑板上，鼓励他们展开计算。在学生完成计算后，教师又展示出“3×80”、“5×40”、“3×20”等式子，并提出问题：“请说出上述式子间区别，并尝试说出结果。”很多学生发现了一个乘数后面多了一个零，并提出了结果后面也多一个零的想法。教师对其进行了肯定，并启发他们说出各式中是“几个几相加”，使之掌握运算法则的同时提升了他们的运算能力。

三、鼓励式教学，提升学生推理能力

鼓励式教学方法是一种借助物质或者口头奖励的基础下促进学生养成良好习惯的教学方法，有利于激发学生深度探究知识的欲望以及增强学生的推理能力。对于小学阶段的学生而言，鼓励能够促进他们不断进步，对于其学习大有裨益。在数学教学过程中，教师可以通过鼓励式教学模式展开教学，以此促进学生感受到学习数学知识的意义，并且能够在不断思考和探究问题，推理能力也随之增强。

例如，学生在学习“三位数乘两位数”内容时，小学数学教师可以通过鼓励式教学模式展开教学，以此提升学生的推理能力。课上，数学教师先将“15×15”、“12×13”、“17×45”等几个两位数乘两位数的算式展示出来，鼓励学生自己进行计算。在学生计算完毕后，教师又展示出“123×12”、“145×13”、“112×14”等三位数乘两位数的算式呈现出来，鼓励学生模仿上述式子展开计算。学生们的兴致很高，都想通过模仿解答出答案。当学生计算完毕后，教师会发现很多人都解答出了正确答案，于是便询问他们的解题思路。当学生在讲解解题思路时，他们会感觉很骄傲，能够将自己推理的步骤详细地表述出来，教师再由此进行补充即可。学生们应用以有知识点与要学习的知识点建立联系后，思维得到了发展，推理能力也由此得到了锻炼与提高。

综上所述，藏族地区的小学数学教师针对学生实际情况进行分析与总结，提出了上述几种能够促进学生核心素养提升的方法，对于学生的发展十分有利。小学生的数学素养提升以后，他们的数学学习效率以及解决生活问题的能力也随之升高，为以后发展奠定了基础。

参考文献：

[1]孙娟.核心素养，初中数学课堂教学的新焦点——刍议初中数学教学中学生核心素养培养策略[J].新课程（教育学术），2017，000（009）：185.

[2]李智平.小学数学教学中培养学生核心素养刍议一——例談数感素养的培养[J].中华少年，2016（33）.