西师版小学数学课堂的教学初探

李青艳

摘要：学生只有对数学真正产生兴趣，才能产生学习的动力，因此我们相应的任课教师要根据本班学生们的学情去出发考量，吸纳新教学理念，引入传统教学模式的优点，双管齐下，来激发学生们的学习兴趣，培养小学生自主学习的探究能力，促进小学高效课堂地建构，提升学习质量与学习效率，也有利于小学数学课堂地教学发展。

关键词：小学数学;教学;学生

在小学数学的教学课堂中，我们老师会经常看到有些学生会目不转睛、讨论激烈，看似在认真听课，但是让他们实际练习的时候会做不出来，对一些数理知识也都知道，但就是数学题目不会做，这其实就是传统教学模式的弊端，因此我们要在新课改的推动下科学合理地制定教学手段，来极大地让学生们主动地探索，参与到相关的教学之中，有利于小学数学课堂地教育教学发展。

一、注重课堂实践性教学，提高学生主观能动性

在小学数学的教学之中，我们相应的任课教师应该多多把数学教学内容与现实的生活结合起来考量，能有效地激发学生们的学习兴趣，能使得小学生们的动手、动脑能力得以开发，况且数学是一门在生活中有着广泛应用的学科，具有很强的实践性，把它与生活相结合哟助于小学生们的发展，对于他们解决实际问题有很好地帮助，从而有利于小学数学课堂噶高效地发展。

例如，在教学“时、分、秒”这一课时，我们相应的任课教师可以拿出一个大摆钟来教学，让学生们认识，首先把时间调整好，让本班的学生们猜猜看时钟上的这三个针时干什么用的？这时小学生们会踊跃地回答，会看的学生们则会表现的非常积极，然后有老师来引导时针、分针、秒针的概念，指导学生学会从表上准确找到时针、分针、秒针，以及讲讲它的运转为我们生活带来了那些方便，最后老师们用利用多媒体视频播放我国古人进行看时间的司南等器物，让学生们更加清楚地认识到，从中也可以让学生们自己把时钟的闹铃定在18点，促其发展，也能使得他们的被动式学习变为主动式学习，让学生们真正地理解数学的知识，有利于小学数学课堂的教学策略。

二、生动形象的课堂导入，丰富学生学习氛围

在小学教学的课堂之上，我们相应的任课教师要有意识地激发出小学生们数学学习的兴趣，能使得学生们积极主动地参与到课堂的学习之中，因此要做好数学课堂的导入工作，根据学生们的实际学习情况出发，由此调动学生们的学习兴趣，促其发展，也使得他们的学习素养更好地发展，能有效提升学生的综合能力，让学生们的求知欲得到提升，有利于小学数学课堂地教学效率。

例如，在教学“分数的初步认识”这一课时，我们相应的任课教师可以从学生们熟悉的生活兴趣中进行导入，4名学生去动物园玩耍，一共带了6瓶水、3个面包和一个蛋糕，请同学生们想想怎样将这个东西平均地进行分配？同时每人可以分到几瓶水，几个面包和几个蛋糕？进而让本班的小学生们进行良好地思考，可以利用以往的数学知识来回答，借此教师可以引导小学生们用分数的方式来表示，激发他们的学习兴趣，能使得他们更好地认识到新的数学知识，促使他们的学习思维，能营造浓厚的学习氛围，促其发展，能使得他们数学能力素养更加全面地发展，有利于小学数学课堂高效地开展工作。

三、创设生活情境，体验数学魅力

小学数学教学应当摆脱中国传统思想的束缚，本着“以学生为主体”的教学态度，将学生的能力发展和素质培养放在第一位，因此我们相应的任课教师要在新课改的推动下去进发，让学生们更好地利用生活化教学来发展，以此可以更强地调动小学生们的积极性，让学生们更好地融入于数学学科中，体验数学的学科魅力，有利于小学数学课堂地教学发展。

例如，在教学“认识顷和平方千米”这一课时，我们相应的任课教师可以利用“学校操场有多少平方千米？”等等这样的生活形式来激发学生们的学习兴趣，激活他们的问题思维意识，利于他们的回答欲，再者老师们会利用一些拼图来展示“平方”的概念，以及公顷和平方千米之间的换算，让本班的学生们慢慢地进行体会，能够使得他们更好地学习数学文化知识，让他们的数学学习自信心与自豪感尤为而生，这能让小学生们感受到数学知识学习的伟大之处，促其发展，从而可以进一步促进小学生们的学习能力，也能进一步提高小学数学课堂教学的质量。

四、加强师生交流，鼓励学生学习发展

在小学数学的教育教学发展中，为了更够更高效地实现教学地改革，师生之间的关系非常重要，因此我们相应的任课教师应该要认識到师生关系的重要性，要科学合理地即兴教学设计，增加与小学生们的互动模式，有助于激发学生们的兴趣，促其发展，有助于小学生们爱上数学这门学科，保证数学的教学质量，有利于小学数学课堂的教学发展。

例如，在教学“平行四边形和梯形”这一课时，我们相应的任课教师要在教学中设计一些互动式环节，可通过提问增加与学生之间的互动，并更要注重对本班学生们的鼓励机制，让他们更加有自信心地去学习，让学生们回答，你们生活之中有没有遇到过平行四边形和梯形？让本班的学生们展开激烈地讨论学习，如“我的梯形的卡片”等等，让学生们丰富地进行回答，并给他们相应的鼓励，可以拉近师生间的关系，能培养出学生们数学的核心素养体系，有利于小学数学课堂地教学发展，也有利于小学生们对数学知识的掌握与理解，促其数学知识素养全面地发展。

总而言之，小学数学课堂的教学模式，我们相应的任课教师要根据本班学生们的实际情况去出发考量，使得他们更好地认识数学知识内容，激发他们学习的积极主观性，能够做到激发学生们欲望的作用，促其发展，有助于培养学生的探究精神，让学生在学习中领悟，在领悟中应用，养成一系列数学的思维习惯，可以极大地保障小学生们学习到更加多的数学知识，充分地实现新教学改革，有利于小学数学课堂地教学效率。

参考文献：

[1]童蕾.中日小学数学教科书中数学史的调查比较研究——以“东京版”和“人教版”为例[J].教育现代化，2017，4（52）：231-233.

[2]钱丽华.小学教师运用现代信息技术的现状与思考——以金华市农村小学数学教师为例[J].科技资讯，2016，14（31）：90-91.

[3]吴慧燕.微课环境下培养小学生自主学习能力的策略——以小学数学教学为例[J].中国教育技术装备，2018（21）：50-51+66.