生活化教学模式在高中化学教学中的运用

董恩惠

摘要：随着教育方式的不断革新，生活化的运用在教育领域得到广泛的运用，培养学生在生活中感悟知识的能力，增加学生对生活的体验从而真正地在实践中掌握知识，又能够将知识灵活地运用在生活当中成为重要的教学目标。在高中化学的教学中，积极运用生活化的教学模式，那么教学目标以及教学内容将更加深刻地在学生的学习生活中展示开来。本文通过分析生活化教学模式在高中化学教学中的运用，得出几点切实可行的策略。

关键词：高中化学;生活化教学模式

在课堂中注入生活的元素，在生活中开展教育，才是教育本身的途径。知识从实践中来，但是在长期的化学教学模式中，往往由于主体或者客体条件的限制，学生无法真正地在实践中体验化学。化学，是对生活中现象的阐释，所以生活化的教学模式才更加拥有化学本身的意义，才能改变传统的刻板理念定义，真正地让学生们在课堂中找到乐趣，激发学生探索化学知识的热情，让高中化学得到更加深刻的运用。

1 高中化学教学存在的问题

在现阶段的高中化学教育中，传统单一的教学模式遍地开花。高中化学，是学生对化学的一次更加深刻更加全面地认识。我们应该认识到化学来自于生活，又影响着我们生活的方方面面。在教学改革的背景下，化学不应该再仅仅是一门供学生选择的应试学科，而是应该在教学中加入对核心素养的培养。在传统的高中化学教学模式下，教师往往是将枯燥地理论单调地向学生输出，然后再进行简单的实验，最后就开始大量的练习题目，在这个过程中，学生根本无法认识到生活中的化学，书本上的例子并不能满足对于化学学习的要求，也无法将其与生活紧密的联系。并且，这样的课堂往往与学生的兴趣不对接，无法让他们自主地去学习与了解知识，不仅不利于学生本身化学素养的提高，也不利于提高学生的实践能力。一味地死记硬背式的学习化学，是绝不能将理论与实践有效结合，而去真正理解和感悟化学知识，也无法增强自己的生活实践能力的。

2 高中化学生活化教学的目标

高中化学的生活化教学的最终目标就是要提高学生的生活实践能力，达到自我解决问题能力的高度发展。对现在的大部分高中生来说，他们从小就接受填鸭式教育，且不管接受的程度高低，这样的大背景是绝对存在的。于是我们可以看到现在的学生解决问题的能力十分低下，在学习中是被动的接受然后牵着老师的手一步一步走，在生活中，更是依靠父母，依靠他人，很少能够真正地解决问题。而高中的化學教学提供给学生一种更多的观察生活的机会，因此生活化的教学模式应该让学生更多地观察到实践中的世界，将课堂中所学到的知识合理地运用，才能够学以致用，不断地增强自我体悟能力，达到提高自身能力的目的。

3 高中化学生活化教学模式的有效策略

3.1运用生活化的课堂导入激发学生兴趣。

课堂导入从其本质上来说就是让学生以更高的热情，更好的状态进入课堂。生活化的课堂导入即从生活出发，以学生熟悉的生活现象作为开场，用简单的实验或者以更加趣味性的故事的方式来激发学生的学习热情。例如在探讨“‘钠’及其氧化物的性质”时，教师可以进行钠与水反应的简单实验来吸引学生的探讨热情。观察钠在水中发生的反应，让学生对“浮”、“熔”、“游”、“响”、“红”这五个阶段有直观地观察，让学生真正地接触到实验的过程中来，真正地了解“钠”的性质。或者引入生活中的问题如“为什么苹果吃了之后放在空气中一段时间会变黄？”、“为什么白纸放久了会变黄？”等生活中的现象。引发学生对氧化反应的思考，并且能够动手进行实践，激发学生的学习兴趣，让学生自己来解释生活现象背后的原理。

3.2运用信息技术，构造生活背景。

教育领域得革新与进步离不开近年来迅猛发展的信息技术，这样的信息技术也让更多的情境化教学进入课堂。在生活化的化学教学模式下，教师可以积极地为学生构造生活背景，让学生真正地走进课堂当中，利用多媒体中的视频或者音频以及图片等多种形式，让学生更加清楚地感知到生活中点点滴滴的化学。教师可以利用多媒体技术向学生们做实验，尤其是危险性操作性较大的无法直观在实验室观察到的实验，这样可以让化学变得更加真实可触，也能不断地激发学生的探索热情，找到学习的乐趣。

3.3积极开展社会实践。

要让生活化的模式运用在高中化学教学中，必须真正地走出去，进行教学实践。教师应该带领学生们开展社会实践活动，通过学生之间的组队合作，共同来完成一个任务，在不同的地方进行考察学习，形成不同的考察队伍，研究不同的方向，最后进行总结。在这个社会实践的过程中，学生能够拓展自己的学习空间，开阔视野，学到比课本上更加丰富的化学知识，并且在此实践中，学生们相互帮助，分享自己的想法，并且共同探讨得出结论。这样的方式能够提高自己的社会实践能力。真正地让化学教学的生活化教学模式进步发展。

4 结束语

综上所述，高中化学的生活化教学模式运用，应该贯彻以人为本的方针，从学生的角度出发，带领学生寻找生活中的化学，将自我与化学融入到日常生活当中，提高自己的学习与实践能力。才能够在时代的发展中，不断地适应教学改革目标，真正达到高水平的教育。

参考文献：

[1] 王后雄.从生活经验到 科 学 概 念：化学教学起点的教学策略[J].教育科学研究，2019（4）.

[2] 孙彩霞.化学教学构建生活化课堂的途径和方法探 析[J].教育实践与研究，2010（10）.

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