通过初中物理实验教学培养创新能力

阿尔正体

摘要：在初中时期，学生刚与物理学科进行接触，其并未完全掌握物理知识的学习方式。所以，物理教师要指导学生对物理概念进行掌握，进而为培养其创新能力奠定基础。同时，初中阶段的物理教材包含很多实验，教师可借助实验教学来增强学生的物理学习兴趣，进而促使其对知识进行主动学习，培养其创新能力。

关键词：初中物理 实验教学 创新能力 培养

在课程目标的逐渐改革的过程中，我们也会发现大量的物理知识的考查方式也逐渐变得灵活，让学生在实验的过程中检测对于知识的掌握情况。因此，教师有价值的一节实验教学不仅能够让学生掌握了课本知识，灵活应对考试，还能够促进学生将物理知识应用在生活之中，学以致用。这就要求在初中物理的教学中要重视物理实验，争取让学生达到学习目标的同时，提升学生的创新能力，培养学生的发散性思维。

1合理运用实验补贴，增加对于实验器材的投入

有了丰富优良的实验器材作为支撑才能够呈现出精彩的实验课，学校也应该加大实验器材的投入和配置，给让学生通过种类繁多的实验器材进行实验操作，从而保证实验课堂的顺利开展，促进学生的创新思维在各类实验中充分体现。因此，对于实验设备的投入必须要加以重视，通过对于器材的进一步规范管理、添置更新，才能够让实验操作顺利进行，让学生的创新思维能力有一个完善的培养场所。

2设置较好实验环境，不断激发学生的实验兴趣

针对初中生而言，良好实验环境除了能够促使其快速投入到学习之中，同时还能促使其对物理实验产生兴趣，进而激发其学习物理的积极性，为培养其创新能力奠定基础。实验教学期间，物理教师可让初中生亲身参与实验之中，特别是一些趣味性较大的实验，这样可以引起初中生好奇心。比如，对“压力” 有关内容加以讲授期间，物理教师可设计趣味性的物理实验，如能吸水的水杯，其实就是利用周围空气和加热杯子的压强不同，这样能够让杯子吸水，之后在教师指导以及监督之下，初中生可以亲自动手操作，进而让初中生对物理知识产生深刻印象。

3巩固所学知识，促使学生对基础知识进行掌握

实际上，创新思维形成的重要基础就是初中生对基础知识进行掌握。而创新是通过初中生对有关知识加以观察、掌握以及分析等。在初中时期，学生物理知识很不熟悉，教师要从一开始就引导学生对本学科有个正确的科学的认识。同时让初中生对物理方面基础知识加以重视。为对所学知识进行巩固，物理教师可在课堂之上提出和物理知识有关的问题，这样能够让初中生集中精力，并且逐渐形成较好学习习惯。比如，教学期间，物理教师可用6-8分钟进行提问，以此来帮助初中生对所学知识进行巩固。而为让初中生对知识进行扎实记忆，教师可对现实生活当中一些物件加以运用，以此来实施实验教学。如此一来，除了可以激发学生的实验兴趣之外，同时还能促使学生对物理知识进行扎实记忆。

4展现物理实验的趣味性，有效调动学生的创新动力

物理学科之所以能产生如此大的魅力并吸引学生，有赖其能解释现实生活中的自然现象以及处理日常生活中的实际问题。而有了理论依据的支撑，将使学生对物理产生浓厚兴趣。然而，鉴于这种兴趣并不能始终保持不变，而是会随着学习难度的加大而逐步消退，因此，教师需务必把握好学生兴趣浓厚的阶段来充分展现物理的趣味性，如此方有助于延长学生的兴趣持续时间。如针对“物体沉浮条件”的实验教学，依照教材安排，教师需引导学生进行鸡蛋漂浮于浓盐水中的实验。具体的实验过程则是通过在浓盐水中加入清水来使鸡蛋悬浮或下沉。然而，实验并不是百分百成功的，由于操作的失误、学生的不熟以及器材的变化等，都可能难以达到理想的效果。对此，教师可将实验更改为鸡蛋在浓盐水与清水环境下的实验结果比较。如此一来，既方便学生理解，又能确保理想的实验效果，从而巩固学生对本章节理论知识的记忆。

5采取合作教学法，强化学生探究能力

我国便极为倡导小组合作这一探究教学形式。对此，若教师还能将实验教学的任务亦融入到初中物理的教学过程中，则不仅有助于培养学生的小组合作精神，且能充分调动每一名学生的学习积极性，继而确保理想的教学成效。如在进行“探究运动与力关系”的实验教学时，教师便可设立如下实验，即同样的小车在粗糙程度不一致的斜面上滑动，继而借由对小车运动情况的观察来探索力与运动之间的关系。最终，学生了解到，当小车处于光滑的斜面之上时，其滑动的速度更快与运动路程也更远，而当小车处于粗糙的斜面时，随后斜面粗糙程度的提高，小车的滑动速度与距离都有了明显降低與缩短。至此，教师再让学生思考，若忽略其他条件，若小车所接触到的路面为绝对光滑的，则又将出现怎样的实验现象？基于学生对实验结果的猜测，教师再适当引出“牛顿第一定律”。由此既能培养学生的探究与观察能力，又能切实促进学生创新思维的有效发展，这对学生今后的学习而言必将大有助益。

6在实验过程中培养学生的创新意识及创造能力

随着新课程改革的发展，现阶段的初中物理教学过程中越来越重视培养学生的创新意识及创造能力，对初中生来说，他们对物理的认识还集中在初级接触阶段，这一阶段若教师引导学生积极动手操作实验并仔细观察实验过程，会让学生发现物理中很多奇特的现象，引发学生的发散思维，激发其对物理学习的积极性以及对科学的严谨态度，培养学生的创造能力及创新意识。如在进行“摩擦力”的教学过程中，教师应采用一般教学一般引导学生动手实验的教学方式让学生操作实验过程中“观察到”摩擦力，加深学生对摩擦力的认识及理解，激发学生从摩擦力深入到力的作用等知识点的探究性学习过程中去，引导学生在实验过程中不断创新及探索。

小结：

综上所述，我们已经在一定程度上了解了物理实验的重要性以及物理实验与培养创新思维能力两者之间的关系，初中物理老师要尽可能地让实验走进学生课堂。虽然在现阶段的物理课堂中还存在着一些关于教学方式、教学理念、课程设计上的不足，但是我们仍要不断改革创新，提升教学素养，朝着正确的教学方向向前发展。

参考文献：

[1]杨伟.精彩物理实验为先 ——初中物理重视实验教学，培养创新能力[J].新课程·中旬，2018，（10）：223.

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