学科核心素养视角下的高中化学教学探讨

杨霞

摘要：在新课改政策不断落实的教育背景下，我国教育领域愈发重视对学生核心素养的培育工作。化学是高中阶段的重点学科，在高考分数当中占据了较大的比例，高中学生、家长、教师都对这门学科给予了充分的重视。在高中阶段培养学生的学科核心素养，能够有效提升学生的化学学习能力、动手实践能力以及思维能力，对学生的学习以及发展有着重要的意义。本文针对学科核心素养视角下的高中化学教学工作进行了探讨，希望能为相关高中化学教学工作者提供部分有价值的参考，为我国人才的培养略尽绵薄之力。

关键词：学科核心素养;高中化学教学

引言

目前，我国的教育行业呈现出了良好的发展态势，我国更是在“十三五”规划中明确提出了核心素养的概念，因此，高中化学教师在开展教学工作时，要重视对学生核心素养的培养，将学科知识与核心素养基本理念进行有机融合，为学生学习成绩的提升以及个人能力的形成打下基础。

一、高中化学学科素养的基本内涵简述

所谓学科核心素养，指的是学生在学习某一学科时能够学习并收获具有科学性、实用性的知识以及能力，并且能够对其日后在社会中立足以及生活提供助力，其中主要包含了科学研究、创新意识、社会责任感、变化观念以及均衡思想等。但是，在传统应试教育思想的影响下，我国高中化学教师在开展教学工作时更加倾向于使用题海战术以及灌输式教学方法，过分看重学生的化学成绩，对学生综合能力以及个人素养的培育工作采取忽视的态度。因此，高中化学教师想要站在培养学生学科核心素养的角度开展化学教学工作，就要在化学课堂上充分尊重学生的主导地位，用精细、严谨的态度规划与设计化学课程教学方案，不断提升学生对化学实验的探索与研究热情，不断提升高中学生的综合探究能力。

二、学科核心素养视角下高中化学教学建议

（一）创新教学模式，培养学生的变化观念

高中化学教师在教授化学知识内容的过程中，常常会涉及到一些化学实验环节。在过去一段时间内，高中化学教师通常会使用一些化学实验器材亲自向学生展示实验的具体流程，并为学生留出一部分时间与空间，让学生依照相应的要求开展实验练习，有时也会直接省去学生练习这环节，导致化学实验教学流于表面，对学生实践能力的训练强度较弱。高中化学教师想要有效培养学生的学科核心素养，就要更多的学生提供自主实验的机会，并且使用具有多样化特点的化学实验形式，不断提升学生对化学知识以及化学实验开展探究活动的兴趣，增强学生的变化观念。除此以外，高中化学教师还可以对学生进行合理的分组，让每组的学生互相合作，开展实验探究活动、多媒体辅助实验活动以及微课实验等。例如，教师在教授“温度对化学反应速率的影响效果”这部分化学知识时，可以使用多媒体技术为学生直观的展示在常温状况下，食品在冰箱当中的化学变化情况。食物产生化学变化需要一些实践，因此，教师很难在课堂以及实验教室当中带领学生开展时间过长的化学观察活动。利用多媒体设备，可以在短时间内使学生快速的对食品的化学变化进行观看，有效弥补了现实课堂实验的弊端，教师将化学教学内容与课堂教学内容进行有机融合，对于学生学习兴趣的激发以及对化学知识内容的理解哟组合积极的意义。

（二）贴近学生生活日常，培养学生绿色化学意识

化学这门科目对学生的实际应用能力有着较高的要求，然而，当前有大量的学生在学习化学知识时，通常会觉得化学知识与实际生活之间关联性较小，基于这种情况，高中化学教师要及时更正学生的思想，在日常教学过程中，要重点强调化学知识与实际生活之间的联系，不断强化学生应用化学知识的思想意识。当前，我国对于环保教育理念在教育领域的落实情况给予了充分的重视，因此，高中化学教师要肩负起这一责任，有效实现化学知识与生活实例之间的有机融合，在化学课堂上逐步渗透绿色化学思想。例如，高中化学教师在讲解“化学电源”这一部分知识内容时，可以带领学生开展一次对废弃的锌锰干电池进行回收再利用的化学实践活动，有效提升学生的生态环保意识以及动手实践能力。另外，教师也可以对学生进行合理的分组，为各个小组分配相应的环保实验任务，使每个小组都能设计出一个具有环保意义的化学实验方案，教师则在其中起到辅导作用。通过这种方式，不仅能够增强学生的绿色环保理念，还能够有效提升学生的创新思维能力，对于学生学科核心素养的培养具有积极的意义。

（三）营造实验探究氛圍，培养学生探究意识

在传统应试教育的长期影响下，我国化学教师普遍看重学生的化学学习成绩，对学生的能力培养以及考察采取忽视的态度。当前，新时期已然来临，我国的高中化学教师需要不断转换自身的化学教学理念，将培养学生的学科核心素养作为教学工作的重中之重，在开展教学工作之前要对教材内容进行细致的分析，逐步改良化学实验环节的具体流程，增强学生的探究意识以及创新能力。例如，高中化学教师在讲解“三价铁与二价铁的转换”这部分化学知识时，可以对学生进行分组，并向学生列举出多种氧化剂、还原剂、非氧化还原剂等，让学生自行探讨与整理，最终得出相应的结论，形成良好的探究氛围，从而有效提升学生解决化学问题的能力。

三、结束语

总而言之，化学是高中时期的重要学科之一，对于学生高考以及日后的发展都有着重要的作用，因此，高中化学教师在开展化学教学工作时，不能仅仅看重学生的化学成绩，还要重点培养学生的学科核心素养，提升学生的化学学习能力，将理论教学与实验环节相结合，有效培养学生的动手实践能力、创造能力以及创新思维能力，为学生日后的学习与发展打下基础。

参考文献：

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[2]祁美霞.谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].科技资讯，2020，18（18）：163+165.

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